苏教版小学一年级上册美术教案-苏教版小学一年级下册美术教案（第10~12课）

【#一年级# 导语】美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面， 满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。以下是©文档大全网整理的《苏教版小学一年级下册美术教案 （第10~12课）》相关资料，希望帮助到您。

苏教版小学一年级下册美术教案第10课：校园真热闹

　　一、教材分析：

　　儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都来源于儿童平时的校园活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导儿童观察热闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。

　　二、教学目标：

　　指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表现能力；培养儿童绘画和表达的兴趣；培养儿童热爱校园生活的感情。

　　三、教学重难点：

　　重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。

　　难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。

　　四、教学准备：

　　师：欣赏作品若干

　　生：彩色笔、油画棒等绘画工具；观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。

　　五、教学过程：

　　回忆和想象。

　　通过回忆和想象，说一说校园里活动：

　　1、联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。

　　2、活动的场景。

　　3、想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。

　　欣赏图片资料，讨论表现方法。

　　1、欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。

　　2、小组讨论表现方法。

　　（1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。

　　（2）画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，

　　表达要大胆。

　　（3）想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。

　　课堂练习

　　教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。

　　展示和评价

　　相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。

苏教版小学一年级下册美术教案第11课：这是我呀

　　一、教材分析：

　　本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。

　　二、教学目标：

　　课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

　　难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。

　　四、教学准备：

　　师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。

　　生：制作工具及材料、照片等

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　激趣导入，发现自己。

　　教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！

　　出示课题，引导观察。

　　教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。

　　探讨比例，学会方法。

　　教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例，

　　运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。

　　作画过程，互评互进。

　　引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。

　　课后拓展，初步感知。

　　教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。

　　第二课时

　　组织教学，展示作品。

　　教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。

　　启发想象，学会方法。

　　启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。

　　欣赏范作，探究学法。

　　教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。

　　合作探究，个性制作。

　　同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制*好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。

　　开展游戏，情趣评价。

　　在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。

　　课后拓展，触摸形象。

　　教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。

　　第三课时

　　欣赏导入，激发情趣。

　　教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。

　　讲授方法，尝试制作。

　　教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。

　　合作探索，制作作品。

　　教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等

　　可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。*游戏评价，凸现自我。

　　教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评。

　　A、自画像。

　　B、自我形象手工。

　　C、自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。

　　课后拓展，布置房间。

　　教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品。

苏教版小学一年级下册美术教案第12课：送你一个书签

　　教材分析：

　　本课在第七课初步使用剪刀的基础上再次使用剪刀，主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。

　　教学目标：

　　1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

　　2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

　　重难点：通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

　　教学准备：

　　教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。

　　学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初步了解书签。

　　1、整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。

　　2、小组讨论，总结研究成果。

　　（1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作提供方便，陶冶情操，表现个性化的智慧，收藏等。

　　（2）书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。

　　（3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。

　　（4）书签的内容：人物、动物、植物等。

　　（5）表现的手法：绘画、制作、综合运用等。

　　（6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等

　　（7）书签大多有一根绳签。

　　3、学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。

　　二、欣赏激趣。

　　1、请学生介绍有代表性的书签。

　　2、展示欣赏书签，了解内容和形状及制作手法。

　　三、探讨制作方法。

　　1、教师提示。

　　（1）先剪制书签的形状，再表现书签的内容。

　　（2）先表现书签的内容，再依据表现的内容剪出书签的形状。

　　2、想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。

　　3、充分引导学生想象和讨论。

　　4、剪法指导。

　　5、细绳的穿法。

　　四、尝试制作。

　　1、学生制作，画面的表现形式以绘画为主。

　　2、注意画面的形式美感。

　　五、展示评价。

　　1、展示自己的作品，说说自己的创意。

　　2、相互评价，各抒己见。

　　3、将自己做的书签放在书本里感受一下。

　　六、教师总结。

　　对学生的作品给与肯定，并让学生做下一节的准备。

　　第二课时

　　一、欣赏和感受。

　　将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。

　　二、讨论和研究。

　　1、小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料

　　制作书签。

　　2、初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。

　　三、制作方法探讨。

　　1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。

　　2、其他材料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。

　　3、相互讨论制作方法。

　　四、学生尝试制作。

　　1、大胆构思，用手边的材料反复摆放。

　　2、认真制作。

　　五、展览交流。

　　1、相互交流、评价。

　　2、互赠书签。

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