高一年级生物必修一思维导图,高一年级生物上册必修一教案

【#高一# 导语】我们最孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路;我们最痛苦的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了一方宁静的空间，慢慢在浮躁中遗弃了那些宝贵的精神;我们最需要的，不是别人的怜悯或关怀，而是一种顽强不屈的自助。你若不爱自己，没谁可以帮你。©文档大全网高一频道为你正在奋斗的你整理了以下文章，希望可以帮到你！

　　教学准备

　　教学目标

　　1,描述细胞衰老的特征。

　　2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

　　3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况。

　　4.进行与社会老龄化相关的问题的资料收集和分析。

　　教学重难点

　　1.教学重点

　　(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。

　　(2)细胞凋亡的含义。

　　2.教学难点

　　细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

　　教学过程

　　一、老年人的特征

　　以老年人的衰老特征提问,引出个体衰老与细胞衰老的关系

　　二、个体衰老与细胞衰老的关系

　　1单细胞生物,细胞衰老或死亡就是个体衰老或死亡。

　　2.多细胞生物,个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。

　　三、细胞衰老的特征

　　细胞衰老的特征:一大(细胞核)

　　一小(细胞体积)

　　一多(色素含量)

　　四低(代谢速率、酶活性、呼吸速率、运输速率)

　　四、细胞凋亡

　　1.细胞凋亡的概念

　　基因所决定的细胞自动结束生命的过程

　　2细胞凋亡举例

　　蝌蚪尾的消失、胎儿手的发育

　　3.细胞凋亡的特征

　　有益、主动

　　4.细胞凋亡的意义

　　完成生物体正常发育,维持内部环境稳定,抵御外界各种因素的干扰。

　　五、细胞凋亡与细胞坏死的区别

　　1.细胞坏死的概念

　　种种不利因素下,细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

　　2.细胞坏死举例

　　割伤、烫伤的细胞

　　3细胞坏死的特征

　　有害、被动

　　4.细胞凋亡和坏死的区别

　　凋亡强调主动、有益,坏死强调被动、有害。

　　六、课堂练习

　　书后练习

　　教学准备

　　教学目标

　　1.掌握细胞的分化的概念、特点和意义。

　　2.理解细胞的全能性。

　　3.掌握细胞全能性实例。

　　教学重难点

　　(1)细胞分化的概念和意义。

　　(2)细胞全能性的概念。

　　教学过程

　　导入新课

　　思考:1、一般多细胞生物体发育起点是什么?

　　2、受精卵进行分裂的方式是什么?

　　3、有丝分裂后,亲代和子代细胞中的染色体数目是否相同?

　　近年来,关于细胞的分化、癌变和衰老的研究,已经成为细胞生物学的重要课题。这是因为:细胞分化和生物发育有关;细胞癌变与当今世界严重威胁人类生存的癌症有关;细胞衰老与人类及动植物的寿命有关

　　大家都是从一个受精卵生长发育而来,为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢?学生活动:学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”,教师提示。

　　提示1.健康人会不断产生新的血细胞,补充到血液中去。

　　2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,不断产生不同种类的血细胞。

　　一、细胞分化:

　　学生活动:学生阅读课P117,总结出分化的概念。

　　1、细胞分化:在个体发育中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。详见课件图片展示

　　成年人全身细胞总数约1014个,细胞种类有200多种,这么多种类细胞均来自一个受精卵。

　　2、细胞分化的特点:

　　1.细胞分化的持久性:发生于整个生命进程中。

　　2.细胞分化的差异性:高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。

　　3.细胞分化具有相对的稳定性:一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

　　问:多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂,细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗?(复习有丝分裂特点)从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗?为什么?

　　学生活动:P118第三段得到答案。

　　3、结果:增加细胞的类型,产生出不同形态、结构、功能的细胞,不同类型的细胞构成不同的组织和器官。

　　4、分化的实质:基因选择性表达的结果。同一生物个体不同部位细胞、DNA、基因、tRNA相同,但mRNA、蛋白质的种类不同。

　　5、分化的意义:是个体发育的基础;使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

　　学生活动:通过总结比较细胞分化与细胞分裂的异同,完成课件中的表格

　　思考:既然细胞分化具有稳定性、持久性、不可逆性,那么已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,再分化成其它细胞吗?

　　1958年,美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞成功地培育出了一棵完整的植株。实验证明:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能,即植物细胞具有全能性。

　　二、细胞的全能性

　　1、概念:是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。

　　2、植物组织培养的过程:详见课件

　　3、动物细胞的全能性:

　　动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制,细胞分化潜能变窄,这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同,它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因,并且并没有因细胞分化而失去基因,因此,高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。详见课件

　　课堂练习

　　1、下列关于细胞分化的说法错误的是()

　　A、细胞分化与生物发育密切相关。

　　B、细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。

　　C、细胞分化仅发生在胚胎期D、细胞分化是生物界的一种普遍现象。

　　2、下列有关细胞分化的叙述,正确的是()

　　A.同一生物个体不同的细胞中DNA、mRNA、蛋白质的

　　种类和数量互不相同

　　B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关

　　C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性

　　D.分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果

　　3、下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是()

　　A、玉米种子萌发长成新植株B、小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞

　　C、小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株

　　D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株

　　4、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人工的方法培育成植株。这成果利用了细胞的()

　　A、应激性B、全能性C、变异性D、适应性

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