【#教案# 导语】办一所人民满意的学校,首先就应该是重视学生完善人格,良好个性心理品质发展的学校,心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!
在挫折中成长
教学目标:让学生在挫折中成长
教学方式:专题教育
教学重难点:让学生在挫折中成长
教学手段:图片、课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们知道什么是挫折吗?
每个人都会面临挫折,不要害怕;每次挫折都会过去,不要逃避;每个挫折都是一笔财富,不要颓废;阳光总在风雨后
二、图片展示,观察岛
出示图片:
想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生什么变化?
同学讨论,回报答案。
三、活动体验,活动营
1、抓手指游戏
同学们围成一个圆圈,每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心上。口令停止时每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指,右手应设法逃掉,抓住次数多者获胜。
谁在整个游戏中每一次都能获胜?此刻你的心情如何?如果将整个游戏看作是成长的过程,你会想到什么?
2、名人挫折档案
查阅司马迁、林肯、爱迪生等名人的挫折档案,与同学们交流档案信息。
讨论:了解名人的挫折经历后,你有什么感受呢?
3、透视镜
面对一次不如意的考试成绩,你曾经有过透视镜反映的想法吗?问问你的同学,他认为你的想法对吗?
四、课外拓展
写一写
我经历过的挫折我当时的感受和反应我认为可以这样解决
找一找有关战胜挫折的名人名言。
卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。————贝多芬
及时化解小矛盾
教学目标1、引导学生认识矛盾的出现后若不及时化解而造成的严重后果。
2、引导学生正确对待同学之间的矛盾,掌握化解矛盾的技巧,与同学和谐共处。
教学准备多媒体课件;
3、把全班学生分成若干组,四人一个小组,确立每小组的中心发言人。
学习过程
一、创设情境,主题导入:
同学之间的友谊是最纯真的友谊,能够在一起同窗共读是难得的缘分,所以同学之间都应该珍惜这难得的缘分,和睦相处,话虽这样说,但因种种原因,同学之间不免会产生这样或者那样的矛盾,如果处理不好,就会使矛盾进一步升级,导致非常严重的后果。请同学们先看这样一则视频,学生观看视频。
由此可见,若不及时化解同学之间的矛盾,就会出现非常严重的后果,那么,应该怎样化解同学之间的矛盾呢?请同学们四人一个小组在一起讨论,老师画座位图,要求组内按顺序人人发言,1号为中心发言人,做好相应的整理和记录,准备代表本组在全班发言。
二、学生分组听故事《早自习风波》讨论,老师巡回检查指导。
三、各小组中心发言人代表本组发言,老师随机进行板书和评价。
四、学习活动一、二、三在各小组代表发言的基础上,老师进一步强调和点拨,出示幻灯片,老师解读。
1、同学之间发生矛盾后,最主要的是要保持冷静、克制的态度,用不带感情色彩的话控制场面,或者保持沉默,迅速离开。这样既可以维护自己的面子,又不致于让事态扩大。
2、冷静的思考是自己的错还是别人的错,如果主要责任在自己,则要尽的诚意向别人道歉,如果双方都有问题或者主要责任在对方,彼此又不能互相谅解的则需要迅速找老师帮助调解。
3、矛盾中说脏话,使用暴力是一种非常愚蠢的做法,这样只会是自己陷入极端被动的境地。
4、相遇是一种缘分,“同窗共读,五百年所修。”珍惜友情,互敬互让!
五、小组交流,自己以前和谁发生了矛盾,后来是怎样解决的?小组推荐代表在前面来讲。
最后,老师进行总结:
本节课我们主要讨论了如何妥善处理同学之间的矛盾,通过讨论,我们找到了很多化解矛盾的好方法,那么这些方法,不仅适用于同学之间,同学们将来出生社会后也是用得上的,祝愿大家在以后的人生征途中,能够机智的化干戈为玉帛,走向人生的成功之。
沟通小达人
教学目标:1、让学生学会耐心地听,专注的听,设身处地的听。
2、让学生学会察言观色,洞察他人情绪。
教学方式:专题教育
教学重难点:让学生善于沟通
教学手段:图片、课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们在日常生活中是否善于与他人沟通呐?
二、图片展示,观察岛
出示图片:
在校外遇见熟悉的老师,你愿意主动打招呼吗?为什么?如果你是老师会怎么想?
学生讨论交流,回报答案。
三、活动体验,活动营
1、测一测:
你是沟通小达人么?做做下面的小测试吧!
在沟通中,我与对方保持目光交流。()
我会认真听对方讲话,不随便打断对方。()
我一般都能明白对方在讲什么,对方也能理解我所讲的内容。()
我能简洁清楚的阐述自己的观点。()
即使对方不认同我的观点,我也能保持平静。()
即使我不赞成对方的看法,也能认真的听对方把话说完。()
我会从对方的角度考虑问题。()
2、学会倾听
同学们围成一个圈,当听到主持人喊道五包括五或五的倍数时,集体跳一下。
讨论:为什么会有同学没有跳起来?通过这个游戏你想到了什么?
3、如何沟通
情景:丽丽和磊磊是一对形影不离的好朋友,每天他们都一起回家。可是,有一天放学,丽丽有急事先走了,也没跟磊磊解释。磊磊不知道,等了很久才回家。
请试着用不同的态度表演事后丽丽和磊磊沟通的过程(可以选择粗暴的对待对方;也可以选择平静、友好地处理)。
小采访:
当他人粗暴的与你交流时,你有什么感受?
当他人平静的与你交流时,你有什么感受?
四、课外拓展
你在与他人交流中存在哪些问题?今后打算如何改变?
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小学四年级心理健康课教案三篇.doc