2020高考作文素材摘抄-2020高考作文素材三篇:关于师德师风的时评

副标题:2020高考作文素材三篇:关于师德师风的时评

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【#高考# 导语】语文难学,作文对许多同学来说更是难上加难。每个人都想夺得作文高分,但作文得高分,却比数理化的大题要难。很多同学感觉作文是虚无缥缈的,是要靠碰运气的,而且写好作文是要靠天赋。因为有了这样的想法,作文写好,就增加了许多心理上的畏惧和阻力。©文档大全网整理了高考作文素材三篇供大家鉴赏,希望对你们有帮助。




  辱骂学生近半年,爱之深就能责之切?


  人们常用“爱之深,责之切”形容师长对孩子的教育。但爱护与责罚之间到底是怎样的关系,是否存在以爱为名、责罚不当的可能?受党报评论君的邀请,今天我们就来聊聊这个话题。


  不久前,陕西商洛某中学的一名班主任,因为学生成绩不理想,多次恶语相加,家长曾就此事跟学校沟通,但辱骂行为并未终止。无奈之下,学生录音取证,在20天里录了总时长超过20小时的上百条语音。“死人”“不要脸”等恶劣言辞不时出现,甚至诱导全班同学对其进行人格侮辱。此事经媒体曝光后,校方与教师向当事学生道歉,有关教育部门给予涉事教师记过处分并撤销教师资格。


  值得反思的是,面对问询,涉事老师自称是个有素质的人,只是在言辞上有不妥;该校行政人员表示涉事老师教育方式不当,但“出发点是好的”。但出发点好是否可以不计方法、不择手段?爱学生是否可以作为辱骂学生的免责说明?有人说:教师辱骂学生也是一种校园欺凌。的确,中学阶段,是学生世界观、人生观和价值观逐渐建立的重要时期。出口成“脏”,肆意辱骂,既不能言传身教、给学生树立言行的示范,更无法起到让学生“知耻而后勇”的激励效果,反而会严重打击其自尊心和自信心。帮助学生转班转校、处罚涉事教师,属于事后的补救;但持续近半年的“言语暴力”对孩子造成的心理创伤,恐怕难以迅速补偿。


  “爱之深,责之切”,不仅意味着责罚,更意味着责任。既然爱学生,就要把教书育人作为自己的使命。的确,不少人羡慕孔子与弟子“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的教学模式,那种和风细雨的交流、不着痕迹的传习,似乎是最理想的课堂。但教育是与各不相同的灵魂对话,因材施教是教师的应尽之责。有的孩子善于自学,事事优秀;有的难免犯错,但响鼓不用重锤;有的则属于“熊孩子”,需要时时严要求、处处敲警钟。无论如何,教师以辱骂代替说理、以苛责代替引导,都是推卸教育责任的表现,反过来更损害了“爱学生”的成色。


  一段时间以来,“把教育惩戒权还给老师”的讨论一直没有停息。根据教育法、教师法的有关规定,教师具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。不少家长表示,把孩子交给认真负责、甚至严厉一些的老师,会更加放心。正如孟子所说:性犹湍水也,决诸东方则东流,决诸西方则西流。老师不敢管、不愿管,无异于放任自流,起不到让孩子明对错、知底线的效果。但反过来,如果像事件中的老师那样,随意责罚、任意辱骂,则又陷入另一个极端。所以,与其争论教师是否有惩戒的权利,不如讨论惩戒的尺度何在、如何避免不受约束的“戒尺”?


  事件中,学生通过录音取证维护自身权益的方法值得肯定,但生活中,“敢怒不敢言”的孩子不在少数。避免教师滥用惩戒权,关键要有更明晰的规定和更完善的监督机制。近日,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求明确教师惩戒权;教育部表示将从教育惩戒的基本原则、具体实施细则等角度落实《意见》相关要求。惩戒的目的是教育,责罚的初衷是关爱。老师获得更明确的“操作指南”,“教鞭”挥舞的边界更明晰,孩子的成长天地才会更广阔。


  这正是:为人师表责任重,管教必先正言语。呵护祖国好花朵,辱骂体罚不可取。





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  为师者必须以德为先


  教师是教育之本,师德是教师之本。抓好师德师风,是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。


  前不久,教育部公开曝光4起违反教师职业行为十项准则典型案例。这样的举措,映照着维护师德师风的坚定决心。


  “三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”长期以来,广大教师贯彻党的教育方针,教书育人、勤勉奉献,为国家发展和民族振兴作出了重大贡献,受到学生的衷心爱戴和全社会的广泛尊敬。学高为师、身正为范,在学生眼里,老师的一言一行都给人以极大影响。特别是对年龄幼小、心智尚未成熟的少年儿童而言,常常因为喜欢某一位老师而喜欢某一门课,进而在某方面有一技之长;常常因为老师的一句鼓励,相信自己“一定行”,从而主动学习甚至改变人生轨迹。反之,老师的一句伤害、一次打击,或者老师在某方面的不检点,则可能给孩子带来深重而长远的负面影响。


  习近平总书记强调,评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。立德树人是教育的根本任务,为师者必须以德为先。对于教师而言,即便学术水平再高、教学能力再强,如果师德师风不好,就不能算合格老师。因此,面对公开曝光的典型案例,广大教师应引以为鉴,明确行为规范,坚守行为底线,加强自我修养,自觉追求高尚,以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时这也启示有关部门,在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等一切环节,都要突出师德把关,严格执行师德“一票否决”。


  “师者,人之模范也。”若要育人,先要律己。教师的职业特性,决定了合格的老师必须首先在道德上率先垂范。作为教师,如果身在课堂却心在商场或官场,在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己,在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面出现偏差,如何能担负起立德树人的重任呢?去年底,教育部印发三个“十项准则”,立足新时代,分别对高校教师、中小学教师和幼儿园教师的职业行为作出明确规定,明晰了“正面清单”和“负面清单”。现实中,一些地方和学校加大对违规行为的查处力度,起到了良好的警示作用,得到了社会的广泛支持。


  遇到好老师,是人一生的幸运。师德师风,事关孩子的成长,事关社会风气,事关国家和民族的未来。从战略高度认识教师工作的极端重要性,从严从实抓好师德师风建设,把严格制度规定同健全日常教育督导相结合,就能促进广大教师以身作则、立德垂范、为人师表,让良好师德师风浸润人心、传之久远。





  令师德沦丧者寸步难行


  近日,一名长江学者被举报严重违反师德之事持续发酵。此人现任职的南京大学与上海师范大学相继发声,果断终止对他的聘用。他此前任职的北京大学8日也表示,将推进反性骚扰的制度建设。这让我们看到几所院校在师德师风问题上的鲜明态度。


  师德师风是大学的精神命脉,深刻影响学生命运前途,不允许有偏差。透过此事所涉几所高校的声明,我们看到,这几所高校在选人用人的道德把关上确实存在漏洞,值得深刻反思。


  人才流动中师德品行因无硬性指标,往往容易被忽视。随着高校自身发展和高考扩招,一些高校因师资短缺放低门槛进人,对于“能带来重点实验室、引来国家基金、提升学科排名”的学科尖子更是趋之若鹜,个别师德缺失者乘虚而入。个别教师利用一手掌握学生的论文发表、毕业期限、出国推荐等权力盘剥学生,更有甚者拿准学生软肋实施不法勾当。而由于师德丑闻轻则影响学校名誉重则引发法律纠纷,学校一般不倾向于主动披露,师德缺失者因而更加有恃无恐。


  防患于未然,人才流动应建好用好“师德师风档案”。在十九世纪欧洲一些国家,家庭教师离职时,雇主通常会写鉴定信作为下一任雇主聘用与否的重要参考,其中师德品行是关键。此举令有德者就业无忧,无德者寸步难行。2014年10月,我国教育部发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,明确提出,建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制,划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”,并建立问责机制。


  要建立健全师德建设长效机制,需要把“师德师风档案”作为一种终身制度,详细记录教师任职前后有无违法违规违纪行为,师德年度考核情况,走到哪里带到哪里。对师德沦丧者要一票否决,清除出教师队伍,不能抱有白璧微瑕、瑕不掩瑜的态度,令学生受害学校蒙羞。


  个别道德沦丧者不能抹杀“人类灵魂工程师”整体的光辉,剔除蛀虫、深刻反思是为了这个光荣的称号更加闪亮。师者德为先。为人师者更应慎微慎独,加强自我提升与自我约束,严谨笃学、立德树人、行为世范、学为人师。


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