新版幼儿园教养笔记【十篇】

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。今天®文档大全网为您带来了新版幼儿园教养笔记【十篇】，希望对您有所启发。

1.新版幼儿园教养笔记

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要培养孩子的基本自理能力，鼓励他们做力所能及的事，肯定他们的尝试和努力。”对于小班孩子来说，自理能力主要是指孩子能够在日常的生活中照料自己生活的，能够自我服务的一种劳动能力，作为一项基本的生活技能，大体可以包括孩子自己收拾整理衣服、穿衣服、鞋袜、独立进餐等等。但有的孩子在这方面的能力较弱，甚至不敢开口寻求老师的帮助，还需要一步步去引导，所以作为一位小班教师，也深刻感受到孩子自理能力的培养形成有助于自信心的提升。

　　孩子刚进幼儿园时是在夏天，衣服都比较少很好穿脱，所以当时孩子们都不需要老师的帮助。随着孩子们在园时间越来越长，天气步入秋天，衣服加厚后，孩子们上厕所提裤子时就有些困难了。这天上厕所时，夏xx小朋友上完厕所不提裤子就站在厕所里，于是我走到他的旁边问他怎么了，他也不说话，我尝试问他“是不是不会提裤子呀”，他点了点头。为了培养他提裤子的生活习惯，我先让他寻求老师的帮助，我便告诉孩子：“你只要说‘梁老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮助你。”在我的鼓励下，夏xx开口向我表达了请求，我立刻亲切地说：“我很愿意帮助你。我帮你提裤子，你也帮我一起使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。之后只要夏xx小朋友上厕所他就会主动向老师寻求帮助，而我在帮助他时也会不断地跟他说提裤子的小技巧，现在他再上厕所已经能够独立完成提裤子不需要老师的帮助了。

　　俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。好的教育方式是在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，那就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我们要注意调动孩子的主动性，帮助孩子学习掌握生活的方法，而不是一味地替他完成养成不好的习惯。

2.新版幼儿园教养笔记

　　区域活动开始后，有三个孩子来到美工区，围坐在桌子上开始动手做起手工，她们每人手里拿了一张画好的衣服图案，然后然然拿起面前自己新换的皱纹纸，把它捏成一个球状，捏好后拿着胶水将它粘在衣服上，另外2个小朋友看了一下也纷纷模仿起来，她们显得非常开心，在那里不断比划着，不一会他们的衣服上粘了五颜六色的皱纹纸，我发现朵儿的“衣服”上没有粘上自己做的装饰品，我走进前问原因，原来她还在烦恼怎么把皱纹纸捏成小球状，然后朵儿很委屈地看着我说:“小悦老师，我不会弄，你帮我吧!”我说:“这样吧，老师先教你做一遍，然后你让和其他小朋友互相帮忙完成，好嘛?”书雅听到了很积极地跑过来对朵儿说:“来，不会我教你，可好做了！”说着便拉着朵儿回到她们的桌子上摆弄起来皱纹纸了，朵儿小朋友跑过来高兴的对我说:“老师老师，你看，漂亮吗？我做好了！”我笑着对她说:“可真漂亮呢，真棒，下次自己做就更好了。”

　　给孩子适当的鼓励，使之独立完成操作，老师可以利用孩子们喜欢表扬这一点，及时、适当的给予一个微笑，一句肯定的话语，来逐渐消除孩子的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。

3.新版幼儿园教养笔记

　　一天中午吃完饭带孩子散步的时候，中二班的老师告诉我，我们班有一个孩子弄坏了他们班在外面走廊的区角牌，应该是个男生，我随即询问我们班的小男生是谁弄的，我们班的男生都说不是自己弄的，并开始七嘴八舌的讨论了起来。我带着怀疑的态度把他们带上了楼，又问了一次是谁弄的，并告诉他们希望那个小朋友能够勇敢的承认错误，老师是不会怪那个小朋友的，他们还是都说不是自己弄的，在我觉得是中二班老师认错孩子的时候，媛媛走进来红着脸大声地对我说:“崔老师，好像是我弄的。”我过去问清楚事情的原委，并没有怪媛媛，而是表扬了媛媛敢于承认错误的勇气，媛媛主动的去和中二班老师承认了自己的错误，并表示要去修那个区角牌。

　　下午我对班级里的孩子说了这件事并告诉他们做错事并不可怕，只要勇敢的承认错误并改正就是好孩子。其实很多时候孩子都是在无意中做错事的，如果老师的反应过于激烈，只是一味地责怪孩子的话，就会造成孩子犯错后有逃避、害怕的心理，作为老师我们要用积极的方式处理引导，让孩子正视自己的过失，做一个诚实有担当的小朋友。

4.新版幼儿园教养笔记

　　刘xx小朋友是一个非常挑食的孩子，如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃，我对他反复劝导，他低着头看也不看我。

　　又到午餐时间了，香香的饭，配上肉圆和有机花菜，小朋友看见了都高高兴兴地吃了起来。咦!乐乐怎么了？他用勺子拨弄着饭，眉头也皱了起来。我关切地走到他的身边问他：“怎么了，乐乐？”他低头不语，是身体不舒服了吗？我伸手摸了摸他额头，没有呀！刚才还和小朋友们一起开心的户外活动呢，怎么一到吃饭的时间，他就犯愁了呢?“邓老师，我不想吃里面的花菜。”噢!原来如此，我从他的父母那里得知乐乐的偏食的习惯从小就是这样的，家人一直想要改变他的偏食习惯，一直没有成功，希望老师能帮他改变这个坏习惯。但我知道，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使他有心理负担。

　　何不换一种方法试试呢，比如允许他少吃一点。于是，我对乐乐说：“这样吧!你能吃多少就吃多少吧!”他听了我的话，马上点点头，拿起勺子吃了起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对他拍拍肩。

　　从这件事中，我认识到：“孩子不吃饭其实有他的想法和原因的，满满一碗饭对他来说是个心理负担。”而我采取的是：给他选择的空间，使他减轻心理负担，这样他就会愉快轻松地接受了。

　　由此我联想到，每个孩子有他内心的想法和需求，而有些想法还不善于用言语表达只好用行为表现迟来，即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不用的表现方式，而且每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。

5.新版幼儿园教养笔记

　　一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。

　　第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子非常多，一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子，真让人头疼。刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心，对那些调皮的小朋友也是非常有耐心地跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不听，甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来，我最初的耐心也被磨平了，我对他们发脾气拍桌子都不管用了；由于每天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙哑。

　　对于这些，我真的是苦不堪言，我对他们已经失去了信心，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬，只要我每次说要表扬谁，他们的神情就都开始专注起来，就连那些特别好动的小朋友也会安静下来，其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的，看来，他们也不是对什么都无动于衷的。

　　从这开始，我对他们施行了一套策略：当我们在平时遇到孩子时或上课前，我就会用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了；甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢，上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊，相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”我的名言是鼓励，鼓励，再鼓励！想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

　　现在那些不听话的孩子在我表扬下变得越来越听话啦！

6.新版幼儿园教养笔记

　　从中班开始我们进行了复述本的练习，每天幼儿放学回家把在园一天的生活说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈负责将内容写在复述本上。这样不仅能让家长知道幼儿的一日生活，也能锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。从开始的每天只能写出一句话，到现在能完整地叙述一日生活内容，看出幼儿的能力有了很大的提升。

　　一次在看复述本时，安x小朋友复述的内容让我有了思考。她说：“今天还要练板凳操，我们小组做得最慢，我很想让大家快一点，但是不知道怎么让小朋友们快点，其他组都挺快的。外面的太阳很晒，但是我们还在坚持！”于是我找到安x和她沟通，她说“老师希望我们这组能快点，所以让我领头做快一点，但是我做得太快，后面小朋友们就跟不上，我好着急，我跟他们说怎么做，但是他们好像都听不懂。”

　　我恍然大悟，在我的想法里每个组都有组长，组长有带头示范作用，只要组长做得好，后面的一定可以跟上。但是我忽略了在小组里一个人的作用往往是很弱小的，更何况他们只是中班的小朋友，是我太过急功近利了。于是在后面的练习中，我更加注重日常练习，找准关键环节，逐一突破。

　　通过这件事，我明白了复述本不仅仅是给幼儿和家长的考验，更是给教师反思的机会。让我学会走进孩子们的世界，走进孩子们的内心，了解他们的想法和感受，走进孩子也是走近孩子！

7.新版幼儿园教养笔记

　　今天下午我在区角拍孩子游戏的视频时，景子悦看到我在拍她后，低头画了一会儿画，突然又抬起来说：“老师，我爱你！”这让我想起前几天给孩子们讲了一个故事《爱就要大声说出来》，故事讲的是老师告诉小朋友们爱要说出来，一个小朋友回到家了之后就和爸爸妈妈说“我爱你”，和自己吃的食物、玩的玩具说“我爱你”。当我说“回家之后小朋友们也可以和家里人说说，我爱你，你不说爸爸妈妈怎么知道你爱他们呢？”时，孩子们都是非常兴奋又害羞，令我没想到的是几天之后，有孩子对我说“老师，我爱你”。

　　其实，孩子们是非常善于模仿的，当我讲了这个故事之后，孩子们自己就从中明白也可以和老师说“我爱你”。他们在表达爱意时，虽然会害羞，但是也会非常乐意且喜欢去表达，就像最开始我和小朋友们开玩笑说“我是鲍鲍老师，所以我喜欢抱抱。”小朋友们问我“为什么喜欢抱抱？”我就和他们说“因为我喜欢你，所以我喜欢和你抱抱。”自那以后，经常会有孩子和我一起互相抱抱，有一个家长还跟我说“老师，我们家孩子特别喜欢你，我问他为什么喜欢鲍鲍老师的时候，他说因为鲍鲍老师经常和他抱抱。”

　　从这两点我们可以看出孩子非常喜欢用口头和行动去表达爱意，并且他们也能从中得到足够的爱，这对于孩子们的成长也是非常有利的。一个善于表达爱并且被爱包围的孩子，一定是一个乐观、积极向上的孩子！所以我们在平时的生活中不仅要说出来，也要表达出来对孩子的爱，这样他们才能够从中模仿且吸取到足够的爱意去成长，成为一个对生活充满爱的孩子。

8.新版幼儿园教养笔记

　　幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。国庆小长假回来，孩子们都纷纷的来告诉我自己是如何度过这个愉快的假期，说的最多的就是参观动物园，在动物园里看到了许多小动物。于是孩子们你一言我一语的开始讨论起来。根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，沈xx说：“黄老师，动物园里没有动物怎样办呢？”李x、林xx和王xx几位女孩子说：“黄老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”王xx说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘xx带橡皮泥来做小动物；李x、林xx和王xx等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；王xx带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题，不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完的作品被一个顽皮的幼儿碰到了等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们遇到问题时明白应当如何解决。

　　人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的影响下能简单愉快地尝试探索玩耍。

9.新版幼儿园教养笔记

　　作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，在晨间锻炼活动和区域活动中，我们开始了自主游戏的探索。

　　在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了，玩区域游戏时更加专注安静了，晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

　　首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主动意识。

　　其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏。另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。

　　自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

10.新版幼儿园教养笔记

　　很高兴，我们上中班啦！徐xx有了当姐姐的意识，在老师的引导下，渐渐对教室里的每一样物品都产生了爱护的责任，情感。当然，你的任务意识也在增强，所以小小值日生制度在此刻建立起来了。

　　每次吃完午饭后，你都跑到我面前：“老师，今天我要留下来帮忙吗？”我读懂了你想要帮忙的意愿，于是会请你和其他小朋友一起帮忙送桶、送碗、擦桌子、拉床、扫地……但为了帮助更多的孩子培养任务意识，所以我并没有每次都答应你的请求。

　　今天是星期二，也是轮到你值日的时候，当我点到你的名字时，你非常开心。慢慢发现一些现象：你一心想要送桶，结果自己的碗还没送走，桌子也没收拾干净，我快速喊住你，让你回来先处理好自己的事情，再去做其他事，你也照做了。当小值日生们开始拉床时，看见你刚开始还在拉床，没一会儿又开始忙活其他事，在教室里闲逛，我又提醒了你：“彤彤，专心只做一件事情哦，你现在的任务就是拉床，完成后再做其他事情。”你听后又快速地加入了大部队开始拉床行动。之后我找你聊了一会，希望你能够专心做一件事，完成后再做下一件事，你听后点了点头说：“好的，老师，我知道了！”

　　中班幼儿的任务意识比较薄弱，需要成人正确地引导，并鼓励幼儿做力所能及的事，同时也要不断地提醒幼儿专心完成手里的任务，慢慢地去培养他们的任务意识和责任感。相信我的孩子们在这一学期能够越来越棒！

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