部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案含设计意图-部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案及课文原文

【#教案# 导语】《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

课文

　　熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

　　这时有只狐狸跑了过来。

　　“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

　　“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

　　“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

　　“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

　　狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

　　“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

　　于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

　　“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

　　“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

教案

　　学习目标

　　1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

　　2.会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

　　3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

　　5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　　教学重难点

　　1、教学重点：

　　识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

　　2、教学难点：

　　采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　　教学准备

　　制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话，激发兴趣

　　1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

　　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

　　二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）

　　1、自读课文，提要求

　　2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读

　　3、去掉拼音，男女对抗赛

　　4、小组互评完成评价单第一题。

　　5、齐读，用方法识记生字

　　（1）齐读

　　（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

　　（3）重点解决

　　①始，奶，都是女字旁

　　②瞧：做动作表演

　　6、指导书写：始

　　（1）观察结构。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）生练习写。

　　（4）全班评价。完成评价单第二题

　　（5）再写一个

　　三、精读课文，体会情感（落实目标3）

　　1.快速扫读，标出自然段。

　　2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

　　3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

　　4.学习第5～9自然段。

　　(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)

　　(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)

　　(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

　　(4)利用教具演示分奶酪的过程。

　　(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

　　2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

　　二、抓住重点，读中感悟

　　1.学习第10、11自然段。

　　(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)

　　(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

　　引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

　　理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）

　　狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

　　(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

　　2.学习第1～4自然段(故事的起因)。

　　(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

　　（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

　　(指导朗读)

　　用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

　　(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

　　（骗来吃，想办法得到手）

　　(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

　　(4)分角色朗读第1～4自然段。

　　3.学生分角色练习朗读对话。

　　4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

　　三、认真观察，指导写字

　　1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

　　2.教师范写，第，学生书空。

　　3.重点指导书写“第”字。

　　“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

　　4.教师随机指导学生书写其他生字。

　　5.展示学生作品，师生评价、反馈。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.布置作业：

　　书写本课的生字、新词。

　　2.把这个故事讲给家人听。

　　3.继续收集自己喜欢的民间故事。

反思

　　这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

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