九年级下册语文变色龙-九年级下册语文《变脸》教案【五篇】

【#教案# 导语】《变脸》是一个川剧剧本，是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。®文档大全网为大家准备了九年级下册语文《变脸》教案【五篇】，希望对大家有所帮助！

篇一

　　教学目标
　　1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
　　2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
　　3.了解川剧的一般特点。
　　能力目标
　　1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
　　2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
　　德育目标
　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
　　教学重点
　　1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
　　2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点
　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　(一)视屏导入：观看川剧变脸片断
　　(1)根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术
　　(2)师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史
　　#教案# 导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空──面对生活的捉弄，老人在现实生活中是怎样变脸的?
　　(二)〈〈变脸〉〉剧情介绍
　　《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段波折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突，以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。
　　(三)分解色朗读，整体感知
　　(1)找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。了解剧情。
　　(2)积累词语：预习成果交流
　　词语注释
　　学生发言后，[电脑多媒体]显示：
　　(3)学生交流初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。
　　明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞
　　(四)精读课文
　　(1)细读课文，选自己感受的情节用笔划出并阐明理由。
　　(2)学生自由发言
　　教师小结：《变脸》是
　　一个美的综合体，情节美、形象美、语言美。真所谓是美不胜收，让我们慢慢的欣赏，尽情品味吧!
　　(五)布置作业
　　1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。
　　2.课外阅读《变脸》全剧。

篇二

　　#教案# 导语：这场戏故事情节大起大落，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
　　(一)赏析剧本的情节美
　　(1)选两位学生复述故事，其余同学点评
　　(2)说话训练：要求学生用“情节美，美在 ”句式，领略情节的魅力。
　　(3)小组交流，选代表发言，全班交流。
　　讨论：怎样看待水上漂重男轻女的思想?
　　小结：在这场尖锐激烈的戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念，而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。 #教案# 导语：这场戏在人物塑造上，注重细节的刻画，以丰富的细节来展现人物形象。
　　(二)欣赏形象美
　　(1)分角色表演，注意体现人物的性格特征及思想感情。
　　(2)请演员谈对角色的理解
　　明确：狗娃──个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
　　水上漂──个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的*湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人
　　讨论：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固，联系你的所见所闻谈一谈现在人的思想
　　小结：这场戏注重心理的刻画，展示人物的精神和感情冲突，从心灵深处显示人物性格，剧中塑造了狗娃和水上漂两个鲜明的人物形象跃然纸上。
　　#教案# 导语：戏曲中的语言是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，清新质朴、通俗浅显、情味十足，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。
　　(三)欣赏语言美：
　　(1)学生自选片断品味
　　(2)反复读运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等句子，体会哀伤、痛苦的悲惨心情。 讨论：体会帮腔人在剧中起什么作用?
　　小结：人物的唱词，抒发情感、真切动人，琅琅上口，声情并茂，体现了作者丰厚的语言功力和戏曲艺术的造就。
　　(四)课堂活动：欣赏脸谱
　　(1)展示川剧变脸中常见的脸谱。
　　(2)课件：播放歌曲《唱脸谱》MTV;
　　(五)布置作业
　　剧中帮腔人由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情，请你以帮腔人的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

篇三

　　教学目标：
　　1、扫除字词障碍，熟读课文。
　　2、了解作者魏明伦及剧本《变脸》的全剧情。
　　3、整体感知，把握戏剧情节，抓住戏剧冲突，理解人物形象。
　　4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
　　重点难点
　　1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
　　2、通过戏剧语言的赏析，理解人物丰富的的思想感情。
　　3、了解传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　“舞台小天地，天地大舞台”中华文明源远流长，中国戏剧名冠五洲。数百个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。林林总总的舞台表演、戏剧绝活中，要论神奇诡异、惊心动魄，首推川剧“变脸”。一招手，一抖袖，一甩头之间，相随心变，心随情动，尽显浪漫奇特，一展舞台风流。今天，让我们走进“巴蜀鬼才”魏明伦的扛鼎之作《变脸》中的一段节选，体会巴山蜀地的戏曲之美，感受奇特川剧的无穷魅力!
　　请看教学目标、重点难点
　　二、戏剧介绍
　　请大家观赏几张图片“戏剧变脸图片”
　　瞬息万变，美轮美奂的变脸绝活，让同学们瞠目结舌。川剧，堪称中
　　国戏曲宝库中的一颗光彩照人的明珠。它历史悠久，保存了不少优秀的传统剧 目，乐曲丰富，表演艺术精湛。它是四川、云南、贵州等西南几省人民所喜见 乐闻的民族民间艺术。川剧语言生动活泼，幽默风趣，充满鲜明的地方色彩，
　　浓郁的生活气息和广泛的群众基础。常见于舞台的剧目就有数百，唱、做、 念、打齐全，妙语幽默连篇，器乐帮腔烘托, “变脸”、“喷火”、“水袖”独树一帜，再加上写意的程式化动作含蓄着不尽的妙味。川剧中最有名的技巧为变脸，用于揭示剧中人物的内心及思想感情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、
　　可感的具体形象——脸谱。川剧演出中，随着剧情的转折，人物内心世界的变化，脸谱也相应发生变化。
　　三、作者介绍
　　我们来认识一下作者魏明伦：
　　1941年生于四川内江，现居成都。童年失学，9岁唱戏，担任过演员、导演、编剧，14岁开始发表习作，后被“反右”株连，尽经坎坷。中国当代的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》等。《变脸》是魏明伦的扛鼎之作，曾被拍成电影，剧本也被翻译为多国文字，享有世界声誉。
　　四、《变脸》剧情梗概
　　老师先把《变脸》完整的故事情节讲给大家听。
　　故事发生在一九二几年，当时那个社会，官场腐败，军阀横行，盗匪四起，民不聊生，老百姓身处水深火热之中。在四川平原，有一位老艺人水上漂，身怀绝技，孑然一身，以小船为家，青猴为伴，人称变脸王。为了收留后代以传绝活，在人口市场上，变脸王相中了一个被变卖了七次的8岁小男孩狗娃，他买下了这个男孩，并对他百般关怀爱护，但当他得知这男孩是女扮男装，他坚决让她离开他，后来在万般无奈之中，这女孩才得以留下，但只能叫变脸王“老板”不准叫爷爷。狗娃对变脸王的重男轻女不服气，一次趁变脸王不在偷试了变脸王的脸谱，不小心引发出一场火灾，狗娃自知闯祸，愧疚离开了变脸王。在流浪乞讨中，又落入人贩手中。在人贩子破旧的阁楼上。
　　她结识了三岁男孩天赐，并趁人贩子喝醉之际，逃离了虎口。她把天赐送给了变脸王，自以为是两全其美，谁知天赐是富家之孙，在他被贩卖后，他孙祖父求助于警察局到处悬赏寻找。变脸王对此一无所知，一天携天赐在街上游玩之际，当场被抓住。重刑之下，他以“拐卖儿童罪”锒铛入狱，警察局把本县十几起未结的儿童案全算在他头上，他被判以死刑。狗娃闻讯痛悔不已，去找活观音，恳请他去救爷爷，活观音求告护国军师长，遭到拒绝，狗娃急中生智，在护国军师长寿宴上，仿效川剧《观音得道》中观音为救父命而在舍身崖前割断绳索跳崖的情节。狗娃的真情感动了活观音
　　也打动了师长。师长当即应允亲自出面为变脸王申冤。最后，变脸王被释放，在码头上，见到了正在擦船板的狗娃。在“爷爷” 的呼唤声里，爷孙俩紧紧拥抱在一起， 在变脸王临终之际，他将绝活传给了狗娃。

篇四

　　一、说教材
　　《变脸》是鲁教版初中语文九年级下册第二单元的第二课，该单元将引领我们进入戏剧天地，学习这个单元，我们会被那生动的故事吸引，会被那不可调和的矛盾冲突揪心，见识人生百态，品味多彩人生，丰富对生活和艺术的感受，培养文学鉴赏能力，提高人文素养。
　　《变脸》是一个川剧剧本，是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜明，给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
　　根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：
　　知识目标
　　1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
　　2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
　　3.了解川剧的一般特点。
　　能力目标
　　1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
　　2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
　　德育目标
　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
　　这6个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据文本特点我将本课的教学重点确定为：把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情
　　根据九年级学生的认知特点和感知规律，我将本课的教学难点确定为：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
　　说教法和学法(3分钟)
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，再加上新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我准备采取演读法、讨论法、美点寻踪法等教学方法。引导学生自主合作来实现学习目标，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。通过演读，让学生充分发挥自己的主观能动性，深
　　入理解剧中人物的思想感情;通过讨论法和美点寻踪法，让学生自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过讨论来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和讨论中，让学生在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。
　　说教学过程(9分钟)
　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
　　(一)激趣揭题，展示目标
　　1、激趣揭题：常言说得好：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，我利用多媒体课件，展示了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。(板书：题目、作者)
　　(教师语言：变脸：原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技，这种表演许多剧种都有，以川剧最为。今天就让我们走进魏明伦的《变脸》，去结识一位“变脸王”水上漂老人。)
　　2. 展示目标：心理学研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：大屏幕出示目标
　　3、资料助读： 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
　　(二)初读课文，整体感知
　　1.学生自读课文， 在文中画出自认为需要积累的词语，并了解剧情。 多媒体显示，师生共同正音正形
　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)
　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
　　蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
　　2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情，并完成练习册的第一题。 示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
　　3. 让学生思考：水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?以引导学生把握戏剧情节和戏剧冲突。
　　(三)精读课文，美点寻踪
　　这一步是本课教学的重中之重，引导学生对本课进行美点寻踪。教师出示美点的三个方面：起伏跌宕的情节、鲜明的人物形象、生动形象的语言。目的是让学生做到有的放矢。
　　(四)研读探究，拓展积累
　　为了让学生根据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培养分析问题的能力，我设置了这样一个问题：老艺人水上漂的缺点是重男轻女，这种思想在我国一直是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。
　　学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，
　　需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。
　　(五)总结迁移，形成积淀。
　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。” 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，我想利用这样的问题总结全篇课文：1.在本节课中，你学到了什么?(可以从内容上、写法上、感悟上等来谈)
　　2.你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节课教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 为了让学生了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题：
　　剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

篇五

　　教学目标：
　　1.通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;
　　2.认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;
　　教学重难点：
　　川剧表现人物的方法与手段
　　教学课时：
　　两课时。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、导演奖、女演员奖，第16届金鸡奖导演奖，这是导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。
　　今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。
　　二、作者简介
　　魏明伦(1941年-)四川内江人。有“巴蜀鬼才”之称，童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。
　　魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。
　　代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《中国公主图兰朵》、《岁岁重阳》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。
　　变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此这种新奇的表演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。
　　三、整体感知
　　(一)初读文章，扫除阅读障碍
　　1、查阅工具书，将课后“读一读，写一写”中的词语进行注释。
　　2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用准确、恰当。
　　3、采用有关途径，收集作者、作品有关资料。
　　(二)成果交流
　　1、词语注释
　　学生发言后，[电脑多媒体]显示：
　　糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节
　　奏。
　　打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。
　　阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。 盘缠(pánchán)：路费
　　鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。
　　打牙祭：指吃肉等荤菜。
　　怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。
　　睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
　　蹑手蹑脚(nia)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”
　　2、交流联词写话
　　主要看学生写话中用词是否准确、通顺。
　　(三)初读课文，把握大意
　　1、分角色朗读课文，
　　2、用简洁的话归纳课文大意。
　　设想：此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理，即可。
　　3、回读课文，弄清课情节发展脉络。
　　建议学生与同学合作完成。
　　提示：可提醒学生按照情节的开端、发展、高潮和结局来掌握情节结构。
　　在学生交流的基础上，可如下显示：
　　第一部分(开头——“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;
　　第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情节的高潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，狠心赶走狗娃。
　　第三部分(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。
　　4.这出戏的矛盾冲突是什么?
　　水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾 水上漂取舍与否和和狗娃绝望与希望的矛盾。
　　5.这出戏的主题思想是什么?
　　本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃的不幸遭遇，刻画了心地善良而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运。
　　四、精读课文，分析人物形象
　　1、提出要求
　　课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。
　　2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。
　　3、小组内交流完善。
　　4、全班交流发言。
　　要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。
　　5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：
　　水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。
　　狗 娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报
　　五、理读课文，质疑探究
　　1、提出任务：钻研课文，就文中疑惑处、精要处设问，先自行求取问题答案。
　　2、交流切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。
　　3、全班交流：提问征求答案，或指名某一个同学回答。
　　4、学生提问作答中，教师择类板书于黑板上，以便于同学记录。
　　提示：如果学生问题偏窄，教师不妨补充如下：
　　⑴水上漂为什么想丢弃狗娃?
　　他传宗接代、延续绝技的功利目的没有得到满足。
　　⑵你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

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