我的老师
1、(1)磕
(2)褪
(3)鸥
(4)痣
2、(1)纠纷
(2)莫大
(3)援助
(4)珍宝
3、示例:施老师,您教学经验丰富,工作赁责,是大家爱戴的好老师,但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习,那就更好了。
4、四件事:蔡老师假装发怒,蔡老师教我们跳舞,蔡老师带我们观察蜜蜂,蔡老师教我们读诗。
5、(1) “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表现出学生的 “ 好玩 ” 和老师的 “ 不舍得 ” 。强调蔡老师并没有存心要打的意思,表现她既温柔又热爱学生。
(2) “ 狡猾 ” 是贬词褒用,写出 “ 我 ” 的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
6、蔡老师教 “ 我们 ” 读的诗, “ 我 ” 到现在还记得那么清楚,说明她的教育方法很特别,对 “ 我 ” 来说终身难忘;同时也突出了蔡老师对 “ 我 ” 接近文学和爱好文学的深刻影响。
7、两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象,她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生,正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心,才使得 “ 我 ” 难以忘怀。
8、四件事:刘老师笑谈残腿,刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课,刘老师赞赏、鼓励学生,刘老师放风筝。
9、(1)运用了拟人手法,通过 “ 染上 ” 、 “ 尽情 ” 、 “ 舒展 ” 等词语形象地描写了 “ 春天到了 ” 的情景,表达了作者对春天的喜爱和向往。
(2)抓住动作描写,通过 “ 撑 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 转 ” 等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点,表现了刘老师上课的专注和负责。
10、每到这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。
11、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观,他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求,这让 “ 我 ” 深受感动,所以印象最深。
12、略
王几何
1、(1)臾
(2)屏
(3)绰
(4)铭
2、(1)安静
(2)优雅
(3)稀奇
3、(1)洗耳恭听
(2)哄堂大笑
4、王老师给我们上第一节几何课的情形。
5、(1)这句话将王老师比喻成弥勒佛,既生动地写出了王老师的体形很胖,也突出了王老师的和蔼与慈祥。
(2)这句话中一连用了三个 “ 最 ” 字,木仅表明了 “ 我 ” 对这节课的印象深刻,也体现了王老师精湛的教学水平。
6、文章多次写到同学们的 “ 笑 ” ,更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人,是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师,从而起到侧面烘托的作用。
7、同学们的 “ 痛快 ” 是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三角形等,王老师制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
8、女孩听从 “ 我 ” 的告诫离开了博爱座,小男孩在 “ 我 ” 的规劝下收回要扔掉的空罐。
9、(1)通过动作描写,写出 “ 我 ” 不想让别人注意而让女孩难堪,体现了 “ 我 ” 对女孩的关心和尊重。
(2)把放学回家的小学生比作 “ 叽叽喳喳的笼中群鸟 ” ,既写出了公交车的拥挤,也表达了作者对孩子们的喜爱。
10、示例一:女孩——我真是不应该,怎么会坐到博爱座上了,幸亏有好心人提醒,真是太感谢他了!
示例二:男孩——我把空罐收回来了,没有随便扔,这是我应该做的。谢谢你的提醒。
11、文章题目改为 “ 告诫 ” 不好,因为这篇文章作者要表达的是 “ 告诫 ” 应建立在 “ 尊重 ” 和 “ 包容 ” 上, “ 扬善公堂,规过私室 ” 是 “ 传道 ” 的真理,所以题目要加上 “ 哨悄的 ” ,这样的题目更能体现主茸。
12、作者这样安排段落给人一种强调的意味,不仅能突出 “ 王老师 ” 的形象,而且能让读者有置身其中的感觉。
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