[六年级上册语文《金色的鱼钩》教案]五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文（冀教版）

【#教案# 导语】《金色的鱼钩》这篇文章讲的是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　【学习目标】

　　１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

　　２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　　３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

　　４、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

　　【学习重点】

　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　　２、课文重点语段的课件。

　　【教学过程】

　　一、诗歌导入，情境渲染

　　１、背诵毛泽东《长征》诗。

　　２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

　　３、是的，长征是世界军事历的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

　　板书：金色的鱼钩

　　二、整体感知，领悟情感

　　１、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

　　２、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

　　３、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

　　（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）

　　三、入情入境，重点赏析

　　可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

　　１、以老班长为主线：

　　⑴ 默读，边读边思考：

　　课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

　　板书：老班长

　　⑵ 这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

　　① “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

　　（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）

　　② “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

　　③ “他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
　　④ “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

　　（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）

　　⑤ “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

　　（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）

　　过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

　　２、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

　　⑤“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

　　⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段：

　　①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　　②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

　　③感情朗读，注意体会人物的内心。

　　⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段：

　　①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

　　②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

　　③说说此时自己内心的感受。

　　⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段：

　　①学生自由朗读这一片段内容。

　　②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　　③思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　⑷ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

　　① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　　③ 指导分角色朗读：

　　Ａ、老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

　　Ｂ、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

　　（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）

　　Ｃ、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

　　（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）

　　四、品味金色，升华迁移

　　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

　　１、（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）

　　２、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。

　　３、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。

　　板书设计：

　　金色的鱼钩

　　（象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）

　　救

　　老班长 三病号

　　怀念

　　忠于革命

　　舍己为人

篇二

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

　　3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　4．练习快速阅读，简要地复述故事。

　　教学重点：

　　体会文章中蕴含的思想感情。

　　教学难点：

　　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　课时安排：１课时

　　课前准备：

　　课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　　教学过程：
　　一、揭示课题

　　长征是世界军事一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

　　（板书课题，生读课题。）
　　二、初读课文，直奔中心

　　(一)请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学生速读，思考：

　　（课文叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。）

　　（二）再次快速默读课文，读时注意把自己感受较深的部分多读几遍，并把心中的感受和心情变化写在旁边。
　　三、精读品析，体会情感

　　（一）同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听，说说为什么让你感动。

　　学生自读，互读，交流。

　　（二）品读重点句：

　　全班交流。结合学生回答出示相应句段。

　　从外貌体会中心：

　　出示句子1：

　　“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

　　（1）三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

　　学生讨论：

　　（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

　　（2）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。指名读，反复读。

　　出示句子2：

　　“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

　　学生讨论：

　　（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

　　学生反复读，体会老班长对战友的爱。

　　从语言、行动、神情体会中心：

　　1．出示“硬咽草根鱼骨头”片段：

　　（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？找出感受最深的词语谈体会。

　　（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

　　（2）学生感情朗读，注意体会人物的内心。

　　2．出示“夜里钓鱼摸野菜”片段：

　　（1）自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

　　（2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读，指导读。

　　（3）出示“耐心劝导小梁”片断：

　　“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

　　“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”

　　①说出内心感受，为什么让你感动？

　　（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

　　②指导朗读。

　　3．出示“命令战士喝鱼汤”片段：

　　（1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　　（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　（3）（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

　　（4）思考：老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？

　　（联系上下文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。

　　（5）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　4.出示“奄奄一息让鱼汤”片段：

　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　　（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

　　（3）教师示范读。指导分角色朗读。

　　（4）（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）
　　四、品味金色，升华情感

　　师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

　　（一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　（二）深情朗读中心句。
　　五、创设情境，复述课文

　　（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

　　讲解时应注意以下几点：

　　1.叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

　　2.注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　　（二）同学们练习后复述。
　　六、布置作业

　　（一）把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　　（二）课后实践活动：

　　可组织长征题材故事会、图片展览会等。

篇三

　　教学要求

　　一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

　　二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　三、练习速读法，简要复述课文故事。

　　教学重点：

　　通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　教学难点：

　　深刻体会人物的思想感情，对革命战士产生敬仰之情。

　　教学时间：

　　建议教学１—２课时

　　学习准备：

　　一、预习：读通课文，查字典认读生字、新词。

　　二、学生搜集长征资料。（长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料）

　　三、教师准备红军过草地的视频。

　　教学过程：
　　预习要求

　　1．通读课文，自学生字、新词。

　　2．朗读课文，根据课文内容填空。

　　（1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。

　　3．根据课文内容填空。

　　（ ）、（ ）、（ ）的老班长

　　4．学生搜集长征和红军过草地的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入、交流预习、整体感知。

　　（一）创设情境，导入课题。

　　教师：你们觉得自己幸福吗？你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗？

　　学生畅所欲言。

　　教师：今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。（板书课题）齐读课题。

　　（二）交流预习。

　　1．给划线字拼音。

　　颧（ ）骨 两鬓（ ） 收敛（ ）

　　作（ ）料 瞻（ ）仰 严峻（ ）

　　夜色弥（ ）漫 奄（ ）奄（ ）一息

　　2．根据课文内容填空。

　　1935年秋天，老班长接受了————的任务，在被饥饿威胁时，老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地，老班长宁可———也要——的故事，表现了老班长_____ _____的崇高品质。）

　　3．根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

　　（ ）（ ）（ ）的老班长。

　　（三）在交流的基础上，引导学生理清文章脉络。

　　利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。

　　①1935年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

　　②他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。

　　③老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。

　　④老班长舍己为人，忠于革命感动小梁。

　　⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

　　⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

　　⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

　　4．交流长征资料

　　三、速读自悟，感受人物品质。

　　老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急，看见小鱼时的喜悦，秘密被我发现时的支吾，给我们讲革命道理时的严肃、严厉，走到草地边缘时的兴奋，病倒拒喝鱼汤时的坚定，种种不同的表现，表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。

　　（一）关注细节描写，体会人物情感，感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　1．速读课文，勾画词语，用关键词批注

　　（提示：学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句，把握人物形象。）

　　2．全班交流。

　　（二）分角色朗读，指导朗读。

　　本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节，给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读，用朗读加深情感，感受人物高大的形象。

　　预设点：

　　1．老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强重读）

　　2．老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”体现了什么？）

　　3．“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。）

　　4．“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”（读出痛苦和愧疚）

　　教师伴随（悲壮的音乐）深情朗诵：一位可敬的老班长，这么无私的老班长，就这样走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久……（放映长征过草地的视频。）这是一枚长满红锈的鱼钩，这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。

　　四、拓展延伸，升华情感，搜集长征的故事、书籍，实现阅读的深化和内化。

　　长征，一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。

　　教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。

　　板书

　　时间顺序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”）

　　老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩

五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文（冀教版）.doc

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