班级管理心得体会3篇-班级管理心得体会大合集

副标题:班级管理心得体会大合集

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【#心得体会# 导语】所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西,亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短,结构比较简单。下面是由®文档大全网为大家整理的“班级管理心得体会大合集”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇一】班级管理心得体会大合集


  我是一名代课老师,教学经验浅,当然当班主任的经验更是浅的不能再浅,去年在不得已的情况下接到我现在带的班级--六(3)班,刚接到这个班,从各任课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况,总体来说给我的感觉特别糟糕,我有很大的压力,怕学生不接受我,怕家长因为换老师而有意见,但在学校领导及各位前辈的鼓励和帮助下,我顶着重重压力上了,经过这一年的磨合,班级进入稳定期,在这我就浅谈一下我的班级管理经验。

  (一)建立班级日常工作量化管理机制

  小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了"谁最行"和"哪组最棒"两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯提高素质。具体做法如下:

  1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求给定分值。

  2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。

  3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分的前十名学生,在班上加以表扬

  (二)建立班干部选任考评机制

  班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制面向全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参与竞争的机会,鼓励每位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法:

  1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。

  2、定期考评,吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

  (三)建立班级激励机制

  素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是

  1、设立奖项实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。

  2、定期评奖采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。

  除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。

【篇二】班级管理心得体会大合集


  2020年的春季,由于疫情的影响,全国的各大院校,中小学幼儿园都延迟了开学时间,也相继开始了网络直播教学。

  网络教学在给我们带来便利的同时,也带来了诸多不便,比如学习效果不好,作业完成情况不理想等等。各科老师也纷纷吐槽:课不好上、作业收不齐……这时,班主任的工作就显得尤为重要。以下是我这两个月以来的班主任工作的心得体会。

  一、制定规则,有奖有惩

  俗话说“无规矩不成方圆”,为了网络教学能够有序进行,从一开始我就和孩子们一起制定规则,要求“今日事今日毕”。

  1.制定作息时间表

  2.按时、有效上好每一节课。

  3.按时、高效完成各课作业。

  4.劳逸结合,学会各种生活技能。

  5.学会管理情绪,做生活的主人。

  充分利用微信群、钉钉班级圈让孩子们把自己的生活记录下来,每次做小手工、做家务都有专人统计累计加分,并采用小组捆绑制度进行适当奖惩。有一次早读课,我要求所有同学的早读任务发小组群,结果有三个小组早读结束后还没发全,这三个小组当天就没有得到早读之星。第二天,小组长早早就在群里提醒组员及时打卡早读任务,果然在早读结束之前,全部打卡完成。我在给孩子们发奖时,设置了个人奖和小组奖,让孩子们不仅有自我意识,还要有集体意识,小组合作,互帮互助,共同进步。

  二、教师合力,共同管理

  刚开始上网课,有老师反应说有几个孩子不能按时上课,还有不能按时交作业的,我就在班级群里发通知,并和各科老师及时沟通,了解情况。有的孩子是因为不会上传作业而没有提交,我就一步一步交给孩子怎么使用拍照和录音功能去上传作业,并教会他们如何把握照相机的角度把作业拍清楚。刚开始是四门主课老师共同制定表格,记录孩子们的学习和作业情况。后来在校领导的建议下,班里所有任课老师同用一张表格,同一标准更有利于老师管理学生。作为班主任,我会及时把各科老师反应给我的问题放到班里去和孩子们分析,和孩子们一起想办法去解决。

  三、家校合作,严宽相济

  在一部分家长复工复产后,好些孩子都是自己在家里听课学习。没有家长的监督下,一些孩子的学习开始出现懈怠,我发现情况后,及时和家长沟通,了解情况,帮助家长想办法。我用的最多的办法就是画表格,让孩子们把今天要上的课和要完成的作业一一列下来,完成以后打“√”,并自己评价作业的质量。家长只需要偶尔提醒就可以。

  一次,班里的豆豆妈打电话找我,说孩子作业态度不认真,草草写完就想去楼下玩耍,请求我把孩子作业打回去让她重做。豆豆同学平时是个很棒的孩子,我点开她的作业一看,确实没有平时的字迹工整,正如家长所说,学习态度不端正,我二话没说就把作业打回去要求端正态度,重做作业。过了不久,她重新上传了一份特别工整的作业,我把这份作业评为优秀作业并展示到班级群,从那以后,孩子每天的作业都特别认真。

  对于偶尔一次没有及时听课或者忘记交作业的,我都表示理解,但同时强调,希望孩子可以管理好自己。

  四、树立榜样,及时鼓励

  每节班会课,我都会把孩子们的一些好的作品、作业、成果放到PPT里,向班里同学展示,给孩子们树立榜样,增强自信心!上个月的班会课,我给近阶段表现突出的同学们发了电子奖状。之后,我们班的小田妈妈就在微信上和我聊天,说班里那么多的孩子都很优秀,她希望自己的孩子也能得到奖状,并且对自己和孩子都做了检讨,保证一定好好配合老师,共同教育好孩子。我说孩子本来就很优秀,可能是不太适应网络教学,肯定会好起来的。果然,在接下来的一周里,孩子表现特别棒,课堂积极互动,作业按时提交,还几次被评为优秀作业。在下一次的班会课发奖时,孩子如愿以偿得到了奖状!其实,这就是榜样的力量,只有树立了榜样,孩子才会看到自己的差距,才会知道目标在哪里。

  班级工作,事无巨细。在班级管理方面,我做的还远远不够。但我相信只要老师能够用心去发现,用心去管理,办法总比困难多!

【篇三】班级管理心得体会大合集


  班主任工作是一项比较系统、复杂的工作,有人曾形象地把初中班主任比喻成教师、父母的统一体。这话一点也不为过,但反过来想,以后看到自己培养的学生个个都有所作为,也是一件幸福的事。常言说:“家家有本难念的经”,其实在学校里“班班也有本难念的经”,管理再出色的班级也难免有各种小问题,我觉得班主任老师不要害怕有问题,掌握好了如何解决问题才是发展之道。

  暑假开学回来,我发现我班的学生有很大的变化,同时班级出现了很多问题。如班级纪律、卫生略有松懈,学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些微调。

  一、狠抓常规教育,培养良好习惯

  俗话说,良好的开端是成功的一半。开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面的清洁。用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五晚自习的第一节班会课上,我都会组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

  二、查阅班级日志,及时发现问题

  作为班主任每天一定要随时进入班级,查看班务日志。通过班务日志记载的内容及时捕捉班级内发生的情况,及时发现问题并解决。除了对班务日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对班务日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对班务日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对班务日志管理的信赖程度,使班务日志能限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记录的学生干部强调记录的规范,要做到公平公正,使班务日志制度始终处于良好的运行状态,保证班务日志记录制度实施的效果,不流于形式。

  三、以理明理,细抓思想成长

  现在的学生大部分是独生子女,由于家长对孩子过分疼爱,一些孩子养成了不少坏习惯,有些学生自以为成熟,以与众不同为荣,他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学A,在学习上他是一个比较好的学生,但在做人上却有较大的瑕疵,如考虑事情以自我为中心,交给他工作故意推三阻四,没有自知自明;曾经有两次因学习上的问题,被我批评过。但他并不虚心接受,而是使性子,不听管教,这两次,都被我狠狠地批评了。一个人犯了错误,要给他改正错误的机会。事后,我再跟他慢慢地聊,讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素,与此矛盾的性格特点无疑要改正,讲清在集体中,如何学会与他人相处,让他认识到不良的“个性”,只能让他离周围的人越来越远。如今,他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事,要让他明白错在何处,让学生在理解的过程中自己教育自己。

  初中时期正是一个人叛逆心理的时期,他们听不进父母、长辈的劝告,自以为是,看问题从个人的角度出发,难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题,“假如我是老师”或“假如我是父母”,也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求,多了一份宽容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。班级纪律更严谨,气氛更和谐,让他们在自己的切实感受中,在老师的循循引导下,逐日明白为人处事的道理。

  四、准确定位,树立威信

  走近学生可以帮助班主任了解班级的状况,不过也要把握好与学生的距离。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事,师生间过度亲密的朋友关系,表面上看是气氛融洽,师生同乐,实际上会造成对学生的溺爱与放纵,会让学生错误地认为班主任是“自己人,一切好说”,从而自损威信。但与学生距离太远也不行,长期一副居高临下、不苟言笑的表情,会让学生难以接受,避而远之。如此下来,班里很多情况就无法获悉,工作自然难以开展。所以,我明白,班主任要把握和处理好与学生的距离,既不能太远,也不可过近。一句话,那就是若即若离。

  随着时代的发展,班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点,面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化,使班主任工作更加繁重,对于班主任而言,如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任,“实践、学习、反思”是必不可少的,它们相辅相成,缺一不可。

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