1.怎么练习初中英语听力
1、平时加强训练,多听多练。这样有利培养语感,适应语速。有了一定的语感,跟得上语速,英语听力能力会有所提高。这就要求我们在平时有空拿着音乐播放器来听听。
2、多做一些听力方面的题型,在做题前一定要快速浏览一遍题目和选项,了解一下文中大概讲的内容,以便听时有所侧重。在做题的过程有利于培养我们集中精力的好习惯。也有利于提高我们做题的速度。
3、学会预测。预测是在做听力理解之前根据各种暗示,如所给答案选项,段落或对话标题等已有知识,对即将听到的段落或对话内容进行预测
4、除此之外,平时还要打好扎实的基础功,就是丰富自己的词汇量,以及各个单词及单词组合的用法,英语短语的含义,这些基本功有助于我们更好理解听力的内容。
5、对于简短对话,要根据问题的类型,从第二个讲话者的答语中来捕捉关键词,把听力集中范围锁定在这些关键词上。
6、对于短文,对话有点长的,先快浏览全部问题,并且第一遍要应仔细把全文听完,弄明白文章在讲什么,第二遍才做好记号,检验核对。
2.英语听力无法提高的原因分析
原因一:单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰,但要么不能很快辨别出单词的意思,要么根本就不知道所说的是什么意思。这原因就是单词不熟练或词汇量太少。如果我们对单词的读音都熟悉到像good-bye, how do you do? thank you! 一样,那听力肯定会大为提高,怎么办?自制‘单词听力磁带’吧。
原因二:发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样,你能听懂自己的发音,就一定能够听懂外国人的声音。English speaker一般是用‘底气’发音,而多数中国人只用口腔发音,说出来的话味道差别很大。因此,找一盘发音纯正的英语磁带吧,反复、认真地模仿,每天训练1-2小时,2到3周内声音条件会有大的变化。
原因三:英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多,比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等,它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。为能听懂英语,我们必须要在精听的基础上广泛地听,听各种口音与方言的音带,适应一段时间就能听懂了。
原因四:对自己的听力信心不够。
信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪,结果本来能听懂的内容也没有听懂;另外信心不够还会产生沮丧情绪,导致注意力不能集中到听力材料本身上去。对此一方面看到自己的点滴进步,不要想‘一口吃个胖子’;另一方面要做多种英语实践活动并努力使自己获得成就感,比方和外国人聊天,精心准备并参加英语口语比赛等,以此来激发自己的信心。
原因五:对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响,和它的单个单词的发音并不完全相同,以至于造成了我们在听音时出现困难。解决的办法一是了解有关发音知识与规律,而是多进行含有连音和略音句子的操练,常此以往,自然会运用并能听懂。
例如:This is an apple. 中就两处连音;Father and mother are both teachers. 中and 就只读/n/ 音,属于略读。
3.初中生学习英语攻略
适当做好笔记
有的同学可能对于做笔记有一定的抵触情绪,那么我在这里可以告诉你,初中要想学好英语,笔记是至关重要的,因为在课堂上,老师会为你安排好你需要掌握的一些英语单词,词组,语法,思维等等,毕竟我们应付的是应试教育,老师自有一套方法,而我们要做的,则是尽可能的把老师的方法记录下来,笔记是重要的一环。
大家可以翻看一些成绩出色的同学的笔记,无不是重点突出,兢兢业业,就像他们的学习态度一样。小编在这里建议大家把课上的重点词组,句式都记下来,一些常用的句子要背熟,这样会在考试的时候事半功倍。
积极跟着老师
有的同学可能有这样的感受,一些成绩很好的同学总是喜欢在课堂上跟着老师搭腔,有时候真的令人感到心烦。事实上,这就是他们的成功之处。跟着老师的结果是,你很少走神,你专注力提升,那么你记下来的东西必然比别人多。所以,现在你可以回忆一下,你们班成绩好的同学是不是大部分课堂上比较活跃?当然,也有一些是内秀的学霸。
给自己列一个学习清单
对于任何科目的学习都是一样,你总有强势的方面,也有弱势的方面。因此,初中生学习英语,也要给自己列一个学习清单,把英语的学习划分为块,包括单词,语法,句式,作文,听力。这几部分基本上涵盖了考试的大部分内容,列出了这些部分,你就可以根据你欠缺的进行系统的学习。
单词
背单词永远是一个令人头疼的事情,但是,背单词并不是你想象中的那么复杂和枯燥,或许你已经有了自己的一套方法,那么坚持下去,你需要的,就是坚持而已,且坚信,背单词是一个日积月累的过程,当有一天你的单词量上去之后,你的英语已经飞跃了一大步。个人经验表明,每天10至20分钟的时间足以让你变成单词狂人。至于怎么背单词,你可以询问同学,也可以在网上找“怎么有效的背单词”,挺多方法都挺实用的,可以尝试。
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