小学二年级语文下册教学反思_小学二年级语文《小鹿的减法》教学反思
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【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《小鹿的减法》教学反思相关资料，希望帮助到您。
课文第2—7自然段是重点部分，要引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。教学时，我先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，为了强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”，作为重音，读重些。接着让学生认真观察课文插图内容，展开想象说一说：画面上，小鹿背着造桥工具，很累的样子，獐子看见了，正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会不同的语气，再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义。
教学时，我从课题入手，抓住学生的好奇心，学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题，引导学生读课文，寻求问题的答案。原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步，他用这种减法，实现了自己的愿望。
与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。
这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。
整节课，我步步引导，渗透学法，运用插图等帮助学生理解重点、难点，引导学生理解小鹿减法的含义——坚持就会成功的道理，点燃学生的心灵之灯，培养了学生正确的情感态度和价值观。
不想太多，先来说说这节课的收获吧。优点忽略不计，只说缺点。一、拔高太多，不符合二年级学生特点，引导空洞。这个问题一直困扰着我，我以前教的是高中，可能习惯了那种教学模式，不知道该怎么和小孩子交流。研究学生也是备课的重要环节，以后要多想想怎样用儿童的思维和他们交流。二、讲的太多，拓展太多，学生读的还不够，ppt问题设置过多。其实平时上课没有这么多拓展啊什么，讲公开课的时候一紧张，总害怕自己把重点忽略，以后要注意先自己想怎么讲这节课，然后再去删改ppt，而不是自己往ppt里套。三、在讲句子：小鹿累得浑身汗淋淋的。这一句话时，先给学生讲清楚人物，哭得，笑得。跑得，跳得，然后让学生带动作演示，笑得怎么样，效果会更好。四、在引导“减去一天，就是向成果靠近一步。”时，先用语言引导：春天来了，花开了，草绿了，我们在干什么？小鹿在干什么？出示图片这样学生自然而然感情升华。引导学生要循序渐进，要符合他自身的知识结构，顺着他的思维走，不知不觉的引导。这还需要我以后多研究，多思考。
讲课容易，但是讲一节好课不容易，尤其怎样将ppt与课堂完美融合，怎样不露声色地引导学生多种形式的读，读出感情，是一件复杂的事，还需要多思考，多琢磨。
课文的第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。我在设计细读课文，感悟理解环节时。首先我让学生自由朗读，明确小鹿下定决心造桥，而獐子放弃了铺路。接着我让学生画小鹿造桥的句子。让学生养成边读书边动笔的好习惯，当学生回答后，我用大屏幕出示小鹿说的话，让学生说说这句话中那个词用的好？仿说。追问：“你体会到了什么？学生谈自己的感受之后引导学生有感情的朗读，在读中体会之后，练习让学生说这样的动补关系的句子。我在此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。然后，大屏幕出示画面。让学生看图想像小鹿和獐子之间的对话。
此处让学生充分发挥自己的想象力，同时也为语言表达提供了机会。随后在课文中找到獐子的话，体会獐子对铺路的态度，与小鹿形成鲜明的对比。进一步体会感悟小鹿造桥的坚定，充满自信。根据教师提供的自学提纲再通过小组探究让学生理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义，并且从中受到教育。让学生充分认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解达到了深化。
小学二年级语文《小鹿的减法》教学反思.doc
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