[七年级下学期开学第一课课件]七年级下学期单元课件教案

【#初一# 导语】要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。以下是®文档大全网为您整理的《七年级下学期单元课件教案》，供大家查阅。

1.七年级下学期单元课件教案

　　《被子植物的一生》教案

　　教学目标

　　1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

　　2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

　　3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

　　4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

　　5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

　　教学重难点

　　1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

　　2.抽样检测时正确的取样方法。

　　教学过程

　　一、种子萌发的环境条件

　　1.问题的提出

　　方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?

　　方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。

　　2.作出假设

　　方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设。

　　方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。

　　3.制定计划

　　方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。

　　方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。

　　方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素(水、空气、温度、土壤等)设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。出示讨论提纲，指导学生讨论，针对性制定实验方案。帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。

　　4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，

　　5.得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。

　　方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。

　　方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进行描述。

　　6.表达和交流：交流探究的过程，分析结果。

　　方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。

　　方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。组织学生间的交流和自评，参与互评。

　　7.本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。

　　二、种子萌发的自身条件：

　　1.探究：测定种子的发芽率

　　方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。

　　方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。

　　方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。指导组间交流，对不同的意见进行补充和说明。组织描述、纠正补充。

　　2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。

　　3.种子萌发自身条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期

　　方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。

　　方案二：观察CAI课件(完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况)，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。

　　方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。指导学生温故而知新，用科学的方法，分析推理得出科学的结论。提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。指导学生认真观察，并进行对比分析，得出结论。

　　三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶

　　方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。

　　方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。课件展示，提出观察的提纲，引导学生进行环环相扣的观察和探究。

2.七年级下学期单元课件教案

　　《人体内物质的运输》教案

　　教学目标

　　知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

　　过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;

　　教学重难点

　　(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;

　　(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;

　　(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

　　教学过程

　　一、教学引入

　　1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。

　　2.过渡语：输血对人类有

　　重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题，并举例说明血液与人类的关系。

　　二、解读血常规化验单

　　1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。

　　2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。

　　投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。

　　三、血液的成分

　　1、演示实验——血液的分层。

　　2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

　　提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)

　　四、血液各成分的主要功能

　　1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

　　2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

　　3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

　　五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片

　　1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。

　　2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点

　　3、提出问题，引导分析，积极评价。

　　六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究

　　1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。

　　2、布置作业：63页课后练习题。

3.七年级下学期单元课件教案

　　一、教学目标

　　1、知识目标：掌握数轴三要素，会画数轴。

　　2、能力目标：能将已知数在数轴上表示，能说出数轴上的点表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示;

　　3、情感目标：向学生渗透数形结合的思想。

　　二、教学重难点

　　教学重点：数轴的三要素和用数轴上的点表示有理数。

　　教学难点：有理数与数轴上点的对应关系。

　　三、教法

　　主要采用启发式教学，引导学生自主探索去观察、比较、交流。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境激活思维

　　1.学生观看钟祥二中相关背景视频

　　意图：吸引学生注意力，激发学生自豪感。

　　2.联系实际，提出问题。

　　问题1：钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。

　　师生活动：学生思考解决问题的方法，学生代表画图演示。

　　学生画图后提问：

　　1.马路用什么几何图形代表?(直线)

　　2.文中相关地点用什么代表?(直线上的点)

　　3.学校大门起什么作用?(基准点、参照物)

　　4.你是如何确定问题中各地点的位置的?(方向和距离)

　　设计意图：“三要素”为定向，用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，这是实际问题的第一次数学抽象。

　　问题2：上面的问题中，“南”和“北”具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，我们能不能直接用数来表示这些地理位置和学校大门的相对位置关系呢?

　　师生活动：

　　学生思考后回答解决方法，学生代表画图。

　　学生画图后提问：

　　1.0代表什么?

　　2.数的符号的实际意义是什么?

　　3.-75表示什么?100表示什么?

　　设计意图：继续以三要素为定向，将点用数表示，实现第二次抽象，为定义数轴概念提供直观基础。

　　问题3：生活中常见的温度计，你能描述一下它的结构吗?

　　设计意图：借助生活中的常用工具，说明正数和负数的作用，引导学生用三要素表达，为定义数轴的概念提供直观基础。

　　问题4：你能说说上述2个实例的共同点吗?

　　设计意图：进一步明确“三要素”的意义，体会“用点表示数”和“用数表示点的思想方法，为定义数轴概念提供又一个直观基础。

　　(二)自主学习探究新知

　　学生活动：带着以下问题自学课本第8页：

　　1.什么样的直线叫数轴?它具备什么条件。

　　2.如何画数轴?

　　3.根据上述实例的经验，“原点”起什么作用?

　　4.你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的?

　　师生活动：

　　学生自学完后，请代表上黑板画一条数轴，讲解画数轴的一般步骤。

　　设计意图：明确画数轴的步骤，使数轴的三要素在同学们的头脑中留下更深刻的印象，同时得到数轴的定义。

　　至此，学生已会画数轴，师生共同归纳总结(板书)

　　①数轴的定义。

　　②数轴三要素。

　　练习：(媒体展示)

　　1.判断下列图形是否是数轴。

　　2.口答：数轴上各点表示的数。

　　3.在数轴上描出下列各点：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5。

　　(三)小组合作交流展示

　　问题：观察数轴上的点，你有什么发现?

　　数轴上表示3的点在原点的哪一侧?与原点的距离是多少个单位长度?表示-2的点在原点的哪一侧?与原点的距离是多少个单位长度?设a是一个正数，对表示a的点和-a的点进行同样的讨论。

　　设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上不同位置点的特点，培养学生的抽象概括能力。

　　(四)归纳总结反思提高

　　师生共同回顾本节课所学主要内容，回答以下问题：

　　1.什么是数轴?

　　2.数轴的“三要素”各指什么?

　　3.数轴的画法。

　　设计意图：梳理本节课内容，掌握本节课的核心――数轴“三要素”。

　　(五)目标检测设计

　　1.下列命题正确的是()

　　A.数轴上的点都表示整数。

　　B.数轴上表示4与-4的点分别在原点的两侧，并且到原点的距离都等于4个单位长度。

　　C.数轴包括原点与正方向两个要素。

　　D.数轴上的点只能表示正数和零。

　　2.画数轴，在数轴上标出-5和+5之间的所有整数，列举到原点的距离小于3的所有整数。

　　3.画数轴，表示下列有理数数的点中，观察数轴，在原点左边的点有xx个。4.在数轴上点A表示-4，如果把原点O向负方向移动1.5个单位，那么在新数轴上点A表示的数是xx。

　　五、板书

　　1.数轴的定义。

　　2.数轴的三要素(图)。

　　3.数轴的画法。

　　4.性质。

4.七年级下学期单元课件教案

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：

　　1）了解二元一次方程组的概念。

　　2）理解二元一次方程组的解的概念。

　　3）会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。

　　2．能力目标：

　　1）渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。

　　2）通过尝试求解，培养学生的探索能力。

　　3．情感目标：

　　1）培养学生细致，认真的学习习惯。

　　2）在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。

　　二、教学重难点

　　重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。

　　难点：把一个二元一次方程形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。

　　三、教学过程

　　(一)创设情景，引入课题

　　1.本班共有40人，请问能确定男女生各几人吗？为什么？

　　（1）如果设本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？(x+y=40)

　　（2）这是什么方程？根据什么？

　　2.男生比女生多了2人。设男生x人,女生y人.方程如何表示？x，y的值是多少？

　　3.本班男生比女生多2人且男女生共40人.设该班男生x人,女生y人。方程如何表示?

　　两个方程中的x表示什么？类似的两个方程中的y都表示？

　　像这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。

　　4.点明课题:二元一次方程组。

　　（设计意图：从学生身边取数据,让他们感受到生活中处处有数学）

　　（二）探究新知，练习巩固

　　1．二元一次方程组的概念

　　（1）请同学们看课本,了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书。

　　[让学生看书,引起他们对教材重视。找关键词，加深他们对概念的了解.]

　　（2）练习：判断下列是不是二元一次方程组，学生作出判断并要说明理由。

　　①x2+y=0②y=2x+4③y+?x④x=2/y+1⑤(x+y)/3-2=0

　　(设计意图：这一环节是本课设计的重点，为加深学生对“含有未知数的项的次数”的内涵的理解，我采取的是阅读书本中二元一次方程的概念，形成学生的认知冲突，激发学生对“项的次数的思考”，进而完善血生对二元一次方程概念的理解。）

　　2．二元一次方程组的解的概念

　　（1）由学生给出引例的答案，教师指出这就是此方程组的解。

　　（2）练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位置：

　　方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组的解。

　　（3）既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。

　　（4）练习：已知是方程组的解，求a,b的值。

　　（三）合作探索，尝试求解

　　现在我们一起来探索如何寻找方程组的解呢？

　　1.已知两个整数x,y，试找出方程组的解.

　　学生两人一小组合作探索。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。

　　一般思路：由一个方程取适当的xy的值,代到另一个方程尝试.

　　（设计意图：把课堂还给学生,让他们探索并解答问题,在获取新知识的同时也积累数学活动的经验）

　　2.据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。

　　(1)设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请根据问题中的条件列出关于x、y的方程组。(2)用列表尝试的方法解出这个方程组的解。

　　由学生独立完成，并分析讲解。

　　3.例已知方程3X+2Y=10

　　⑴当X=2时，求所对应的Y的值；

　　⑵取一个你自己喜欢的数作为X的值，求所对应的Y的值；

　　⑶用含X的代数式表示Y;

　　⑷用含Y的代数式表示X;

　　⑸当X=-2,0时，所对应的Y值是多少；

　　（设计意图：此处设计主要是想让学生形成求二元一次方程的解的一般方法，先让学生展示他们的思维过程，再从他们解一元一次方程的重复步骤中提炼出用一个未知数的代数式表示另一个未知数，然后把它与原方程比较，把一个未知数的值代入哪一个方程计算会更简单，形成“正迁移”，引导学生体会“用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数”的过程。）

　　(四)课堂小结，布置作业

　　1.这节课学哪些知识和方法?

　　2.你还有什么问题或想法需要和大家交流?

　　3.教材P82

　　教学设计说明：

　　1．本课设计主线有两条。其一是知识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进；第二是能力培养线，学生从看书理解二元一次方程组的`概念到学会归纳解的概念，再到自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提高。

　　2．“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在积极尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，相信他们能在已有的知识上进一步学习提高，教师只是点播和引导者。

　　3．本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数码时代，学生对胶卷已渐失兴趣，所以改为学生比较熟悉的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为知识的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫。

5.七年级下学期单元课件教案

　　教学目标：

　　1、掌握文中出现的生字、新词。

　　2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。

　　教学重难点：

　　课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。

　　请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

　　2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。

　　3、出示在本课中出现的生字、生词。

　　4、带领学生读课文，做到整体感知。

　　二、品味内容，体会感情

　　1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。

　　2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。

　　3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。

　　三、本课小结

　　这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

　　第二课时

　　一、重温课文。理清情感线索

　　帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。

　　二、辐射阅读，探究主题

　　1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?

　　2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。

　　三、短文写作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。

　　你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。

　　四、本课小结

　　这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

　　《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

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