二年级写话可爱的小象:小学二年级语文《可爱的小象》教案及说课稿

【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《可爱的小象》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《可爱的小象》教案

　　教学目标：

　　1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。

　　3、由小象的聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。

　　教学难点：知道小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧？（出示图片）然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的？（老师范写象字，学生描红后独立写）

　　2、师：你觉得这是一只什么样的小象？（可爱的小象、聪明的小象）

　　小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事（板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题）。

　　二、出示词语：

　　1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍

　　出示字词：指名读

　　驯养理解出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。

　　帮助家务活儿补充句子：小象帮助主人做家务儿。

　　能干可能干啦读出语气

　　于是取下行人拍拍高高兴兴铜匠铜匠铺修理举起灌水吸水

　　2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。

　　大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。（师指导读好长句的停顿）

　　字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗？再读课文，读正确。

　　三、细读品味，有感情朗读

　　1、再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗？（明确：修铜壶）

　　2、有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明？用“——-”画出来。（学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务）

　　3、全班交流

　　（1）老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”

　　师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明？（明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了）

　　过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明！试着读一读，让人听出小象很聪明。（自读，指名读）

　　可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的？（往壶里灌水）让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢？他可能想什么？（主人往壶里灌水）

　　（2）出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”

　　思考：

　　（1）小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满？请同学们联系上文想一想。

　　（2）“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解？它在说明什么？（走得慢，怕水撒了）

　　（3）指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。

　　过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗？（能）你从哪些句子中知道的？

　　（4）出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”

　　比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同？这样写有什么好处？（引导学生看书上插图。）

　　指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。

　　过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀？（让学生发散思维自由说）

　　（5）观察图片（小象举起漏水的铜壶）

　　师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么？你会露出怎样的表情呢？

　　（估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。）

　　师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。

　　出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”

　　师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了！谁还愿意夸夸小象。（让学生自由发挥，并指导学生读好这一句）

　　（6）小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢？

　　（估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等）

　　小结：是啊！聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀！请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧！

　　（7）出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。

　　师：看呀！小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀！

　　请小朋友么们再读一读这句话。

　　出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”

　　师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢？（自己读、评读、再指名）

　　过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢？请小朋友们发散思维地去想一想。

　　（明确：你真棒！你真是我的好助手！你真能干！……）

　　（8）通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗？为什么？（引导学生充分说出自己的理由）

　　明确：喜欢，因为它特别聪明能干。

　　喜欢，因为它很可爱，样子有趣。

　　喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。

　　四、阅读扩展：

　　1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。

　　2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。

　　五、指导书写

　　1、出示“帮助”，认识“巾”字底。

　　这两个字你有什么好方法记住它们？同桌可以互相交流。

　　2、怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢？请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么？

　　“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。

　　“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。

　　老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。

　　学生独立写“助”字，反馈。

　　3、帮助什么意思？可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗？

　　指导学生用“帮助”造句。

2.小学二年级语文《可爱的小象》教案

　　教学目标

　　1．抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

　　2．借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。

　　3．在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。

　　教学重点

　　抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。

　　教学难点

　　体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学过程

　　一、复习字词

　　师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

　　课件出示，学生开火车认读字词

　　二、谜语导入

　　1．师：同学们都见过或养过宠物吧？你见过或养过什么宠物？

　　2．有一个人也养了一只宠物，是什么呢？请你猜猜看。出示谜语：

　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

　　3．这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

　　4．想看看嘛？

　　出示图片

　　5．你觉得这只小象怎么样？师生板演：可爱的

　　这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题

　　三、整体感知

　　自由读课文，想想小象的哪些地方可爱？

　　四、体会聪明、可爱，指导朗读

　　你从文中的哪些地方看出小象的可爱？

　　1．聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！

　　抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

　　读出小象的可爱。

　　指名读，评议，夸一夸读

　　2．有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

　　抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶

　　指名读，评议，齐读

　　3．小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

　　抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌

　　指名读，评议，比读

　　4．聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。

　　抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明

　　指名读，分角色读

　　5．小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”

　　抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。

　　指名读，分组读。

　　五、情感升华，朗读全文

　　1．你喜欢这头小象吗？

　　填空：我喜欢这头小象，是因为（）。

　　因为（），我喜欢这头小象。

　　2．课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱？

　　（）帮助（）（）。

　　小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。

　　3．小象还可以帮助主人做什么？

　　生说，师作补充。

　　小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对（）。

　　4．除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充

　　动物和人是朋友，我们应该怎样做？

　　5．带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读

　　六、小节

　　这节课的学习，你有什么收获？

3.小学二年级语文《可爱的小象》说课稿

　　一、指导思想与理论依据

　　《语文课程标准》指出：阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪明、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增强了教学效果。

　　二、教材分析

　　本课是北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲述了一件经过驯养的小象帮助主人修好铜壶的事，表现出小象的聪明可爱。课文通俗易懂，趣味性强。

　　设计理念：

　　《新课程标准》中明确指出：低年级学生以识字写字为重点，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　三、学情分析

　　1、二年级的学生经过一年多的语文学习，已经掌握了一些语文学习方法，有了一定独立识字的能力，能够比较准确地分析汉字的结构。但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还需要进一步加强。本课长句较多，对于学生来说也有一定困难。

　　2、学生本身非常喜欢小动物，这篇又由具体的事来体现小象的可爱，很容易激发学生的兴趣。课上作为教师应该创设情境，引导学生走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪明、可爱，进而产生对动物的喜爱之情。

　　四、教学目标

　　1、继续巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，认识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读出小象的。聪明可爱。

　　3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学难点：能用“帮助”写一句话。

　　教学资源：多媒体，文中插图。

　　五、说教法、学法

　　1、说教法

　　我主要采用的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。

　　2、说学法

　　朗读的培养，积累描写小象动作、神态的词语。

　　六、设计思路

　　（一）环节一：复习巩固，揭示课题

　　课伊始，我安排了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，走进文本。

　　（二）环节二：整体感知，落实随文识字

　　（1）整体感知

　　在回顾全文前，给学生提出思考题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确学生任务。通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简单的归纳内容。

　　（2）随文识字：

　　作为《可爱的小象》的第二课时仍然有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以互相帮助。

　　（三）环节三：细读文本，体会聪明可爱

　　细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。

　　1、结合小象动作体会

　　在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。

　　重点让学生体会“小象为什么要吸一次水？”扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪明”。

　　2、联系上文加深理解

　　聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。

　　3、结合小象的神态体会小象聪明，进行口语训练

　　小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”

　　结合插图让学生想象聪聪高高兴兴（得意洋样）的样子，引导学生观察，以学定教，培养和提高学生观察思维和想象能力。并在其中设计了“如果你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。

　　（四）环节四：回顾全文，于朗读中升华

　　在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生喜爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的朋友，保护动物，使得以升华。

　　七、结语

　　课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必须在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中，我引导学生自己读文，指名读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。

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