九年级下册语文祖国啊我亲爱的祖国课文-九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】

【#教案# 导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?®文档大全网为大家准备了九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】，希望对大家有所帮助！

篇一

　　教学目的
　　1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。
　　2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
　　教学重难点
　　1.背诵全诗。
　　2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
　　教学时间：1课时
　　教学内容与步骤
　　情景激趣
　　舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
　　著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
　　她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，青年欢迎的诗人。
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文，理解大意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用(1，2，……)段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
　　在阅读过程中校正读音，积累词语：
　　干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
　　疲惫：非常疲乏。
　　簇新：极新(多指服装)。
　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
　　绯红：鲜红。
　　喷薄：形容水或太阳涌起、上升。
　　三、对课文进行整体感知
　　第一节：回溯祖国的贫困与落后。
　　第二节：叙写人民的痛苦和希望。
　　第三节：描绘转折时期的祖国形象。
　　第四节：强调“我”与祖国不可分割。
　　第二步，精读课文，深度解读
　　1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
　　明确：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
　　3.第二诗节中表现哪些情感?
　　明确：既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
　　4.“飞天”有怎样的表达作用?
　　明确：“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
　　5.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?

篇二

　　教学目的
　　1.初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
　　2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
　　3.初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
　　4.学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
　　教学重点
　　1.理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
　　2.把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
　　3.感受诗中的思维灵感和语言美趣。
　　4.　认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
　　教学设想
　　教学方法
　　1.诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
　　2.研究评析欣赏法。
　　3.当代诗艺欣赏讲座法。
　　(解说：可根据学生基础情况选用。基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用2;基础中等的，可选用1、3。也可综合运用3种方法，勾连起课内课外。)
　　媒体设计
　　1.制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意。
　　2.运用文学讲座法，事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。
　　3.根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。
　　教学时数：课内教读2课时，课外练习由学生自定。
　　教学步骤
　　一、#教案# 导语设计
　　同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华;但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
　　(解说：设计这个#教案# 导语，目的有两个。一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣;二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。)
　　二、解题
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
　　三、研习课文
　　1.整体把握，理清思路
　　①教师范读(配乐)
　　(解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。)
　　②学生自由诵读。
　　(解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。)
　　③学生单独朗读，师生评价。
　　(解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。)
　　④诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
　　(解说：先由学生体悟，暗示自主求知意识;然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料;最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。)
　　2.具体研习，落实重点，突破难点
　　①这首诗写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?要求学生边读边思考边讨论。
　　点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”;“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”;“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”;“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情;第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上;第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
　　(解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。)
　　②这首诗在运用意象上有什么特点?
　　点拨：A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。
　　B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
　　C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
　　(解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。)
　　③说说对诗中表达的思想感情理解。
　　(解说：这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。)
　　④诵读全诗。
　　(解说：再次强化感受。)
　　3.欣赏品味
　　①体会圆句式的表达效果。
　　点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。
　　(解说：落实节奏美教学。)
　　②象征和比喻的运用。
　　点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难;“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。
　　(解说：帮助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。)
　　4.课堂训练
　　①概括各诗节的大意。
　　②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。
　　(解说：这两个题目前者进一步落实概括能力训练，后者抓住具体句子并具体理解。)
　　5.课堂小结
　　学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。(见“教学设想”部分)
　　(解说：总结学习方法，养成积累习惯。)
　　四、布置作业
　　1.熟读背诵这首诗。
　　2.课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章(可以就整体谈，也可以从某一角度谈)。
　　五、齐声诵读全诗。

篇三

　　教学目标 ：
　　知识与能力：
　　1、识记、理解生字词。
　　2、反复诵读，理解课文内容。
　　3、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
　　4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。
　　过程与方法 ：
　　1、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
　　2、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
　　3、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。
　　情感、态度、价值观：
　　培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
　　教学重点 ：
　　有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
　　突破方法：图片展示祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。
　　教学难点：(1)探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
　　(2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
　　突破方法：从文学常识“什么是朦胧诗”入手，从鉴赏的角度 学习本诗，运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
　　教学方法：
　　1、诵读感悟法：
　　2、激情导入法：
　　3、合作探究法：
　　教时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?
　　生：汇报
　　师：祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》!，让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。
　　二、检查预习：
　　师：为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：
　　(一)、积沙成塔：
　　干瘪 疲惫 簇新 迷惘 绯红
　　喷薄 笑涡 熏黑 隧洞 胚芽二、学以致用：
　　(二)、用以上词语中的两个或更多个说话。
　　(三)、交代目标：
　　1、了解舒婷和朦胧诗。
　　2、理解积累词语。
　　3、理解诗的意象，品味诗的语言，体会诗人的思想情感。
　　4、有感情的朗读并背诵全诗。
　　5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。
　　(四)、了解作者：
　　舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。
　　(五)、了解朦胧诗：
　　朦胧诗:是指成长于“*”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
　　朦胧诗的特点：
　　㈠ 构思上，强调内在思维。
　　㈡ 表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
　　三、整体感知，梳理结构：
　　1、教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。
　　[学生活动] 仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。
　　[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
　　2、自读课文：整体感悟诗歌，思考经历了*之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。
　　提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。
　　3、齐读课文，思考：如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构?
　　提示：该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;第二节表现人民的痛苦和希望;第三节展示历史转折时期的祖国形象;第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。
　　四、品读课文：
　　1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：
　　[学生活动] 自读第一小节，分组讨论老师的问题。
　　(1)本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些?取得了怎样的效果?
　　(2)该节作者运用了什么表现手法?应以怎样的感情基调来朗读?
　　师提示：选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”;运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”;给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。
　　2、理解朗读其余三个小节，思考问题
　　(1)第二节中所表现的情感是单一的吗?
　　(2)第三节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象来表达这种感情的?
　　(3)第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
　　[学生活动] 可自由讨论，合作探究，教师巡回并参与。
　　总结：(1)第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的企盼。
　　(2)感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡……”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。
　　(3)抒发的感情紧承上节，但程度上有所加强，诗的感情达到了高潮。
　　五、 赏读课文：
　　“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
　　提示：我不仅指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。
　　六、美读课文：
　　根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。(女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。)
　　七、拓展延伸：
　　我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。
　　教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。
　　学生交流：
　　我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨
　　我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动
　　我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天
　　我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔
　　我是你大海中的一叶风帆……
　　我是你火红的紫荆花……
　　…… ……
　　在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。
　　八、教师小结：
　　读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。
　　九、畅谈感受：
　　学过本文，你最想说点什么?请用“通过学习——，我想说——。”的句式来表述
　　十、布置作业：
　　1.背诵全诗。
　　2.课后练习三题。
　　3.利用你选择的意象(一个或多个)完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。
　　4.课下阅读舒婷的其他作品，体会作者的情感。

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