【#三年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学反思相关资料,希望帮助到您。
结合我对本节课的设计思路以及在实际的教学过程中出现的问题,谈谈我对本节课的一些认识和体会。下面,我先来说说本节课的优点:
本节课的整体设计思路清晰、明确。
在教学的过程中,教师紧紧抓住“奇妙”两字,设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪中的鲤鱼奇妙在哪里”统领全文,引导学生进行深入的思考。在学生深入地思考的基础上,能结合课文内容,理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多;以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样,既让学生从整体上感知了课文内容,也对学生进行了情感教育,培养学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。这样设计,教师既从整体上把握了教材,有突出了重点,使学生能够清楚明白去思考问题,减少非重点问题的干扰。
下面我再来谈谈在本节课中的一些缺点和不足。
1、对朗读的训练和指导不到位。
这是一篇优美的文章,通过作者细致的笔触,向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。那么在教学的过程中,教师应该给学生充分的读书时间,让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。可是在教学的过程中,由于教师过多地重视了对学生语言能力,即说的能力的培养,淡化了对读书能力的训练和指导。因此,在一节课中,除了几次集体读书和默读以外,教师对读书没有给与足够的重视。那么,学生读书的时间和次数不够,就使语文课失去了它独特的魅力。现在想一想,没有读书味道的语文课还能称之为语文课吗?所以,这也提醒我,在今后的教学中,要给学生充分的读书时间,要重点培养学生的读书能力,让他们在读书的过程中进一步丰富自己的情感。
2、对课外知识的延伸不够。
因为鲤鱼溪是一个比较独特、的地方。课文由于篇幅的限制没有对此进行过多地介绍。但是,我认为作为一名教师,首先要走出教材,跳出教材,丰富自己的知识。然后把这些知识内化为自己的知识,并且适当地介绍给学生,丰富学生们的课外知识,扩大他们的知识面。但是遗憾的事,在教学的过程中,由于时间比较紧凑,所以教师没有设计对此环节的处理。没有达到通过教师的一双眼睛打开学生的一扇窗的效果。所以,在以后的教学过程中,我会多注意,我会努力向学生们介绍一些课外知识的。或者我把搜集资料和整理资料的权利全部下放给学生,让他们亲自动手去找一找、去看一看,去查一查,丰富他们的课外知识。
3、存在于教师课堂用语上的不足。小学教师应善于用富有表现力的语言,使深奥的道理形象化,抽象的道理具体化,去创造课堂的气氛,点燃学生的智慧的火花。在遣词造句上应注意上下语句的连贯性;衔接要自然,合乎思维规律,意思层层推进,切忌牛头不对马嘴、杂乱无章的语言。但由于我事先对此问题重视得不够,没有对提问语进行反复的推敲,致使学生对我提出的有些问题茫然不知所措。在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语,使自己提出的每一个问题和引#三年级# 导语都做到准确而精炼。
在教学的过程中,我紧紧抓住“奇妙”两字,设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪到底奇妙在哪里”统领全文,使学生感受到鲤鱼溪的人、溪、鱼都非常奇妙。然后引导学生深入思考,人、溪、鱼到底怎样奇妙,使学生能结合课文内容,理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多;以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样,既让学生从整体上感知了课文内容,也对学生进行了情感教育。
本节课的教学有很多不足,一是对朗读的训练和指导不到位。这是一篇优美的文章,作者向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。在教学的过程中,教师应该给学生充分的读书时间,让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。可是在教学的过程中,由于我对学生估计的不到位,花费了大量时间在对课文重复的理解上,淡化了对读书能力的训练和指导。因此,在这节课中,读书的形式比较少,读书的时间也不充足,学生们的读书质量也不高。其次是教师课堂用语不足,使课堂气氛比较沉闷。小学教师应善于用富有表现力的语言,使深奥的道理形象化,抽象的道理具体化,去创造课堂的气氛。在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语,使自己提出的每一个问题做到准确而精炼,使每一处过渡语都非常自然,水到渠成。
一、目标的制定。
为了体现学生的主体性,我和学生共同制定本节课的目标,即上节课中提出的最集中的问题:为什么叫奇妙的鲤鱼溪?
二、根据目标安排教学过程。
1、默读全文找"奇妙"。
2、学习小组议"奇妙"。
3、全班同学汇报"奇妙"。
新大纲规定,中年级要重视默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,我在第一步中让学生默读全文,自读自悟,围绕一个问题对文章整体感知。小组合作学习之所以安排在第二步,是因为它要以学生自读自悟为基础,在学生充分读书思考的基础上,通过教师的指点围绕重点展开讨论。第三步的汇报"奇妙"以第二自然段为主。在第一自然段中重点谈第三句,从鱼多、鱼美中体会出这是一条奇妙的鲤鱼溪。第二、三自然段是全文的重点,既能体会出奇妙的景象,又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。虽然新大纲强调忽视训练点,但这样的典型课文还是不能过多忽视的。因此,我在这两段中进行了这一训练。第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人,体会到全段是围绕"溪中的鲤鱼不怕人"这句话写的。这样,不是教师用问题牵着学生走,而是学生在读中自己去感悟。第三自然段与第二自然段的结构相同,可放手让学生独立练习。在这一步中,为了加强学生对文章的理解,我安排了多种读书形式,因为没有琅琅书声的语文课不是好课,读不好课文的语文课是失败的语文课。因此,在这节课中我力求安排多种读书形式,如:默读、指名读、自由读、师生配合读、全班齐读、小组分工读等。
三、力求做到课内外结合。
为了扩大课堂的容量,激发学生的兴趣,使课内教学进行延伸,在课前我鼓励学生去收集资料,学生回答问题时可结合自己查的资料谈。我的过渡也引用大量资料开阔学生的视野,丰富课堂内容。
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