【#三年级# 导语】《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象,以及村民们爱鲤鱼的深厚感情,体现出人与动物的和睦相处,人与自然的和谐发展。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时,鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去,或咬住漂洗的衣服,或叼走几片菜叶,真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手,鲤鱼就摇头摆尾游过来,向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背,鱼儿也不离开,像小猫小狗一样温顺。
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使溪水变清,村里人喝上了清洁的水,人们很少生病,也就更加爱护鲤鱼了。村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时,要喂“光饼”给鱼儿吃,因为“光饼”即香又没有化学添加剂,鱼儿爱吃。他们还制定了禁止捕食鲤鱼的公约,代代相传,已经有几百年了。鲤鱼死了,村民把它捞起,埋葬在溪边的大树下,时间久了,竟然形成了“鱼坟”。
1、正确流利有感情地朗读课文,边读边想象,感受鲤鱼溪的奇妙。
2、在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点:
边读边想象画面,感受鲤鱼溪的奇妙
教学难点:
感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学准备:
学生:正确流利读文
教师:制作幻灯片搜集相关资料
教学过程:
课前看视频:大家看得很认真,也很投入,就带着这份认真、这份投入,咱们开始上课。
一、回顾目标,导入新课:
咱们的语文课就是要:读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这(生接读——奇妙的鲤鱼溪)
过渡:大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗?
二、感受名字奇——读好书
1、自由读文,试说:为了说的更自然,大气,请大家再好好地读读第一自然段,然后试着说说假如你是导游,怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢?
2、指名前面当导游介绍名字的来历。
3、想象画面读:假如我们来到了鲤鱼溪旁,我想大家一定会你一言我一语,看灰黑;看墨绿的,金黄、丹红、红白相间、红黑交错,每一种颜色带给我们的都是惊喜,带着这种心情自由读一读这一句。(投影)
4、指名展示(拿着书站着读)
5、全班齐读:注意读书姿势和读书表情,想想你看到了怎样的鲤鱼?
出示词卡:五颜六色成群结队
这条溪就是鲤鱼的天下,不愧叫做鲤鱼溪。
过渡:如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼,来这里参观的人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼(板书:鱼多),还要干什么?
三、感受鲤鱼的不怕人
1、默读第二自然段:用直线画出重点句。
汇报:为什么说这句是重点句?
2、再次默读:从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢?用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。
3、交流汇报,指导朗读:
教师示范:大家好,我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子,读完说说自己的理解。
①村民面前:抓词朗读送词:亲如一家
中午回家:你准备怎样跟你的妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民?
②游客面前:
出示:游客在溪边拍拍手,鲤鱼就摇头摆尾游过来
游客在溪边拍拍手,鲤鱼就摇头摆尾地游过来
对比读,看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确!字要用到该用处。
导读:有人伸手摸摸鱼背,鱼儿怎么表现的呢?
温顺换个词?
导读:人在享受与鱼接触的乐趣,鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样,我读描写游客的句子,你们读描写鲤鱼的,看我们能不能读好书。边读边想象画面。
你想送这幅画面什么词?(贴:人鱼同乐)
③若生说:因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,吸引了无数……
让生填写:因为溪里的鲤鱼又多又不怕人,()吸引了无数游客前去观看。
4、尝试背诵:人鱼同乐的画面让我们留恋,给大家两分钟,根据提示,看能不能背下来。注意,被也要注意姿势和表情。
5、小结:我来考考大家:
这一小节主要写的是什么?(明确用重点句概括段落内容)
写溪中的鲤鱼不怕人,先写不怕(),再写不怕(),所以我们说这段话是从()个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。
质疑:课文学到这,你有没有问题?
四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久
1、默读第三自然段,用直线画出重点句。
2、从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢?咱们看谁说得清楚明白。
这样,咱们用这样的句式来说,因为村民对鲤鱼的感情很深,所以()的句式来说。
我先示范一下:比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。
出示:因为村民对鲤鱼的感情很深,所以他们非常爱护这些鲤鱼。
现在请大家认真读每一句,选择合适的内容来说,也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。
3、生练说交流。
4、引导:
提示:因为村民对鲤鱼的感情很深,所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。
因为村民对鲤鱼的感情很深,所以在吃米饭时,人们都是端出来吃,人吃一口,鱼吃一口。
5、任选一句填在书上,注意写字姿势,字要写得横平竖直。
五、总结全文、作业:
鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观,如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌,你认为上面该写些什么呢?课下完成。
在教学的过程中,我紧紧抓住“奇妙”两字,设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪到底奇妙在哪里”统领全文,使学生感受到鲤鱼溪的人、溪、鱼都非常奇妙。然后引导学生深入思考,人、溪、鱼到底怎样奇妙,使学生能结合课文内容,理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多;以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样,既让学生从整体上感知了课文内容,也对学生进行了情感教育。
本节课的教学有很多不足,一是对朗读的训练和指导不到位。这是一篇优美的文章,作者向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。在教学的过程中,教师应该给学生充分的读书时间,让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。可是在教学的过程中,由于我对学生估计的不到位,花费了大量时间在对课文重复的理解上,淡化了对读书能力的训练和指导。因此,在这节课中,读书的形式比较少,读书的时间也不充足,学生们的读书质量也不高。其次是教师课堂用语不足,使课堂气氛比较沉闷。小学教师应善于用富有表现力的语言,使深奥的道理形象化,抽象的道理具体化,去创造课堂的气氛。在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语,使自己提出的每一个问题做到准确而精炼,使每一处过渡语都非常自然,水到渠成。
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