三年级下册奇妙的鲤鱼溪阅读答案:小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思
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【#三年级# 导语】《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物的和睦相处，人与自然的和谐发展。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，因为“光饼”即香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。他们还制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
1、正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。
2、在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点：
边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇妙
教学难点：
感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学准备：
学生：正确流利读文
教师：制作幻灯片搜集相关资料
教学过程：
课前看视频：大家看得很认真，也很投入，就带着这份认真、这份投入，咱们开始上课。
一、回顾目标，导入新课：
咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这（生接读——奇妙的鲤鱼溪）
过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？
二、感受名字奇——读好书
1、自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？
2、指名前面当导游介绍名字的来历。
3、想象画面读：假如我们来到了鲤鱼溪旁，我想大家一定会你一言我一语，看灰黑；看墨绿的，金黄、丹红、红白相间、红黑交错，每一种颜色带给我们的都是惊喜，带着这种心情自由读一读这一句。（投影）
4、指名展示（拿着书站着读）
5、全班齐读：注意读书姿势和读书表情，想想你看到了怎样的鲤鱼？
出示词卡：五颜六色成群结队
这条溪就是鲤鱼的天下，不愧叫做鲤鱼溪。
过渡：如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼，来这里参观的人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼（板书：鱼多），还要干什么？
三、感受鲤鱼的不怕人
1、默读第二自然段：用直线画出重点句。
汇报：为什么说这句是重点句？
2、再次默读：从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢？用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。
3、交流汇报，指导朗读：
教师示范：大家好，我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子，读完说说自己的理解。
①村民面前：抓词朗读送词：亲如一家
中午回家：你准备怎样跟你的妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民？
②游客面前：
出示：游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾地游过来
对比读，看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确！字要用到该用处。
导读：有人伸手摸摸鱼背，鱼儿怎么表现的呢？
温顺换个词？
导读：人在享受与鱼接触的乐趣，鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样，我读描写游客的句子，你们读描写鲤鱼的，看我们能不能读好书。边读边想象画面。
你想送这幅画面什么词？（贴：人鱼同乐）
③若生说：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数……
让生填写：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，（）吸引了无数游客前去观看。
4、尝试背诵：人鱼同乐的画面让我们留恋，给大家两分钟，根据提示，看能不能背下来。注意，被也要注意姿势和表情。
5、小结：我来考考大家：
这一小节主要写的是什么？（明确用重点句概括段落内容）
写溪中的鲤鱼不怕人，先写不怕（），再写不怕（），所以我们说这段话是从（）个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。
质疑：课文学到这，你有没有问题？
四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久
1、默读第三自然段，用直线画出重点句。
2、从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢？咱们看谁说得清楚明白。
这样，咱们用这样的句式来说，因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）的句式来说。
我先示范一下：比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。
出示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以他们非常爱护这些鲤鱼。
现在请大家认真读每一句，选择合适的内容来说，也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。
3、生练说交流。
4、引导：
提示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。
因为村民对鲤鱼的感情很深，所以在吃米饭时，人们都是端出来吃，人吃一口，鱼吃一口。
5、任选一句填在书上，注意写字姿势，字要写得横平竖直。
五、总结全文、作业：
鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观，如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌，你认为上面该写些什么呢？课下完成。
在教学的过程中，我紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。由一个大问题“鲤鱼溪到底奇妙在哪里”统领全文，使学生感受到鲤鱼溪的人、溪、鱼都非常奇妙。然后引导学生深入思考，人、溪、鱼到底怎样奇妙，使学生能结合课文内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜色多；以及溪中的鲤鱼不怕人、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。这样，既让学生从整体上感知了课文内容，也对学生进行了情感教育。
本节课的教学有很多不足，一是对朗读的训练和指导不到位。这是一篇优美的文章，作者向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。在教学的过程中，教师应该给学生充分的读书时间，让学生在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。可是在教学的过程中，由于我对学生估计的不到位，花费了大量时间在对课文重复的理解上，淡化了对读书能力的训练和指导。因此，在这节课中，读书的形式比较少，读书的时间也不充足，学生们的读书质量也不高。其次是教师课堂用语不足，使课堂气氛比较沉闷。小学教师应善于用富有表现力的语言，使深奥的道理形象化，抽象的道理具体化，去创造课堂的气氛。在今后的教学中我会反复锤炼自己的课堂用语，使自己提出的每一个问题做到准确而精炼，使每一处过渡语都非常自然，水到渠成。
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