少儿长笛：音乐的艺术形象在笛子教学中的尝试

如果在音乐教育中，停留在使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧的单纯目的的话，那么，课堂教学必定变成呆板的照本宣科；学生的兴趣必然降低，因而就不能达到“让学生在音乐的熏陶中，萌芽对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应的能力。

　　使其在多数人在今后能成为具有良好的音乐欣赏者或爱好者”的教学目的。这样，就要求我们的音乐教师在音乐教学中，花大力气去挖掘音乐的艺术魅力吸引学生，给他们带来美好的享受和无穷的乐趣，使他们产生愉快、满足的情感。这样才能激发学生对音乐的兴趣和学习音乐的欲望，使他们兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。除此之外，我们还要注意通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

　　因为，“教材的内容、形式所具有的艺术美感和魅力是十分关键的。……离开了音乐艺术的感染作用，审美情趣、审美能力的培养必将落空，情操的陶冶和思想品德教育也只会成为贫乏无力的政治说教。”（见《九年制义务教育五、六年制小学试用音乐课本教师用书总说明》）在我的艺术课——笛子教学中，曾就乐器教学课的愉悦性和艺术形象方面进行了一些探讨，并取得较理想的教学效果。

　　现举教学笛子吹奏曲（我略作改编）《洋娃娃和小熊跳舞》这首波兰儿歌为例：这首波兰儿歌，只有两个乐句，共四个分句：12 34│55 543│44 432│13 50│12 34│55 543│44 432│13 10│66 654│55 543│44 432│13 50│66 654│55 543│44 432│13 10‖由于乐汇简单，容易唱熟,也容易记.学生对整首乐曲很容易掌握.我就利用这一点来进行深化教学，目的是通过教学这首乐曲,使学生学习到吐音、颤音的笛子吹奏方法，轻声（轻吹），重声（强吹），慢吹和快吹来表乐曲内在包含的艺术形象；同时，产生愉快、满足的情感，激发学生对音乐的兴趣和学习吹笛子的欲望，，使整个课堂充满兴致勃勃的气氛。为此我在备课时就设计了一个洋娃娃和小熊跳舞的故事：

　　1．在书房里，小明在专心地做功课。静静的书房、墙上的挂钟在滴嗒滴嗒地响着，挂钟下面的书架上放着漂亮的玩具洋娃娃和小熊。

　　2．小明做完功课，拿起皮球打球去了。洋娃娃和小熊看见主人出去了，眼珠一动一动的。洋娃娃对小熊说：“主人出动了，我们也下来活动活动吧！”这下子，正合好动的小熊心意，它们手拉着手一起跳到了地上。小熊问：“我们玩什么呢？”洋娃娃答道： “我们跳个舞轻松一下吧！”笨手笨脚的小熊说：“我不会跳舞呢！”洋娃娃说：“不要紧，我教你。”接着，洋娃娃不由分说，拉起小熊的手就跳起舞来了。

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