教师资格证教育知识与能力,2017教师资格《中学教育知识与能力》重要考点19

教育研究的基本方法
高频考点提要
1.中学教育科学研究的含义和特点;2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。
高频考点速记
一、中学教育科学研究的含义和特点
(一)中学教育科研的含义
教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。
(二)中学教育科研的特点
教育科研除具备一般科研的特征，如：探索性、问题性、系统性、继承性和创造性等，还具有自己的特点。
1.研究角度的多维性
2.研究目的的针对性
3.研究主体的多元性
4.研究方法的多样性
5.研究成果的滞后性
二、中学教育科研的意义
(一)解决教育教学问题的需要
(二)促进教师专业不断发展
(三)不断激发教师对工作的热情
三、中学教育科研的基本方法
(一)观察法
1.观察法的含义
观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。
2.观察法的分类
(1)自然情境中的观察与实验室中的观察
根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将研究分为自然情境中的观察和实验室中的观察。
(2)直接观察与间接观察
根据观察时是否借助仪器设备，可以把观察分为直接观察和间接观察。
(3)参与性观察与非参与性观察
根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。
(4)结构式观察与非结构式观察
根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。
(二)调查法
1.调查法的含义
调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
2.调查法的分类
(1)普遍调查、抽样调查和个案调查
按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。
(2)现状调查、相关调查、发展调查和预测调查依据调查内容，可以分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。
(3)问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法依据调查的方法和手段，可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。
(三)历史法
历史法是通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。
(四)实验法
1.实验法的含义
实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之问的因果关系的研究方法。
2.实验法的分类
(1)根据实验进行的场所，可分为实验室实验和自然实验
(2)根据实验的目的可以分为确认性实验、探索性实验和验证性实验
(3)根据同一实验中自变量因素的多少，可分为单因素实验和多因素实验
(4)前实验、准实验与真实验
(五)行动研究法
行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。

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