小学语文一年级下册ppt课件|小学语文一年级下册《咕咚》课件【三篇】

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　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　　2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点：

　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，ZUI后野牛怎样给大家解除了误会。

　　教学难点：

　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　　教具准备：

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。

　　听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？——；呼呼呼，这又是什么声音——；轰隆隆，这是——。

　　再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。

　　生猜（2人）

　　二、师范读故事

　　是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。（板书课题：咕咚）ZUI美的故事要用ZUI美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！……

　　故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗，“咕咚”是什么呀？

　　三、生初读故事

　　原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！

　　赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦！好，开始读吧！

　　四、识字

　　1、读完了吗？——读完了。

　　我发现大家读得都很认真！

　　好，把书放下。

　　2、字音读准了吗？我来检查一下。

　　（1）这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？（2人）

　　哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！

　　多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。好，开始吧！

　　（2）出示：领咕咚哇湖狐狸命闹极（带拼音）

　　好，差不多了吧！

　　我们来开个小火车吧！从哪里开始呢？你来当火车头吧！

　　好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧！

　　小火车开得又快又稳，真是棒极了！~

　　（3）去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、、、、、极）

　　看你们学得那么好，老师真高兴！

　　（4）字形

　　字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？

　　（A）闹

　　我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？

　　门子里面有个市。观察的真仔细！

　　热闹，哪儿很热闹？

　　超市的门口很热闹。菜市很热闹。

　　就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？

　　对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。

　　你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上——

　　你看，我们的汉字多有意思啊！

　　（B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？

　　狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！

　　咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。

　　……。

　　看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。

　　命啊，其实也是一个非常有意思的字。

　　你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。

　　你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得ZUI漂亮！

　　老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。

　　再来说说剩下的几个字吧！

　　五、写字

　　这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！（狐狸）

　　1、这两个字都有一个——反犬旁。

　　反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓；ZUI后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。

　　伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，ZUI后在弯钩的中上部起笔写撇。

　　2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。

　　（1）狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。ZUI后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

　　（2）狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是——竖。落笔不能低于反犬旁。ZUI后，横、横。ZUI后一横要长一些。

　　3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。

　　（评价：坐姿好！反犬旁写得漂亮！第二个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。）

　　如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。

　　好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。

　　六、图文对照。

　　1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？赶紧打开书找一找。（你可以从插图中找，也可以从文字中找。）

　　2、你能把这些动物填到合适的括号里吗？（课件）

　　---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-------、-------、--------、------、----------也跟着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

　　3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？——四幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一）

　　这幅图上画了什么？

　　这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。

　　4、找到了吗？谁来说？（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗？

　　“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”

　　（评价字音）

　　老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！

　　好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。

　　嗯，准备——

　　木瓜熟了。齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

　　5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？

　　直接指读！（贴：吓了一跳、拔腿就跑）

　　6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样？（害怕）

　　兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？（出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”）

　　谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，（贴：可怕极了）

　　（很出色的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！）（4、5人）

　　我们大家都来叫一叫吧。

　　7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？（出示）

　　谁来读？

　　我们一起来读读吧！

　　读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了！

　　七、结课

　　下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？——想

　　那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？

　　今天我们这堂课就上到这儿！好，下课！

　　教学目标：

　　1、能借助拼音和插图，读懂课文。

　　2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，ZUI后野牛怎样给大家解除了误会。

　　教学难点：

　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

　　教具准备：

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　一、激趣揭题

　　师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》，齐读。

　　二、整体感知

　　1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

　　第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

　　2、交流反馈

　　a、指名分段读课文，师生共同正音。

　　b、指名回答第2个问题

　　三、品读课文（图文结合）

　　（一）、出示第一幅图，说说图意。

　　1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。

　　2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。

　　你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）

　　小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。

　　2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？

　　3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）

　　（二）、出示第二幅图

　　师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”

　　自由读，指名读，男女声赛读

　　分角色朗读1—4自然段。

　　（三）、出示图三

　　师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）

　　出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？

　　引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“———”大象说：“————”

　　野牛非常冷静地问大伙儿：“———”

　　大伙回答说：“—————————”

　　野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”小猴说：“————”

　　ZUI后，野牛非常理智地问兔子：“—”

　　兔子说：“———————————”

　　（四）、出示图四

　　师：于是在兔子的带领下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？

　　了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！

　　四、拓展延伸

　　1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板：沉着冷静、肯动脑筋

　　2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？

　　板书设计：

　　咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴跟着跑、沉着冷静

　　大伙儿、一个跟着一个、肯动脑筋

　　野牛、拦、问

　

　　教学目标：

　　1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

　　教学时间：2课时。

　　教学重点：

　　1.读懂课文，并能悟出寓意。

　　2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：用自己的话讲述这个故事。

　　教学准备：4幅插图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题激发期待

　　1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

　　2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

　　二、初读课文整体感知

　　1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

　　2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

　　3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

　　三、以读为本顺学而导

　　（一）1、ZUI先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

　　5、指导朗读

　　（二）学习3—7自然段

　　1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

　　2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

　　3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

　　四、比较表现明白道理

　　1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？

　　2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？

　　第二课时

　　一、识字教学

　　1、读一读

　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出识字卡片，互相认读

　　②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

　　4、议一议

　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

　　二、朗读全文

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写

　　1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

　　3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

　　板书设计

　　（动脑筋想、看，才能了解事情真相）

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