长春版语文五年级上册电子书-长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇

【#教案# 导语】《买椟还珠》是一篇讽刺寓言，有生动的情节，让读者在轻松的阅读中体会其蕴含的道理。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标

　　★落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；

　　★分析故事情节，多角度概括寓意。

　　重点难点

　　★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读

　　★多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力

　　教法指导

　　★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

　　★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

　　★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。

　　二、指导学习《买椟还珠》

　　（一）读寓言

　　1、出示古文语段——

　　请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿

　　2、请一位同学朗读，正音，标停顿

　　请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；

　　同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出

　　交流，落实一些文言实词；

　　教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读（请朗读的同学，读出古文感觉来）——全班齐读

　　（二）品寓言

　　1、故事的起因是：楚人“卖其珠”

　　落实“珠”的含义：价值连城的明珠

　　为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……

　　他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？

　　——请为楚人设计一段内心独白：

　　（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读）

　　（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力）

　　2、学生交流写作片断

　　——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来

　　（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……）

　　3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”

　　讨论：为什么会有这样的结果？

　　楚人此时的心理活动会是怎样？

　　郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？

　　——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当

　　4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）

　　引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理

　　作者写这个故事的意图是：？

　　——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人

　　再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？

　　——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……

　　5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶

　　你还知道哪些成语寓言？

　　三、布置作业

　　（一）展开丰富想象（二选一）

　　1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事

　　2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧

　　（二）积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）

　　1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示

　　2、“寓意一点通”，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故

篇二

　　教学目标

　　★认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。

　　★理解课文内容，体会文言文的语言特点。

　　★掌握学习文言文的一般方法。

　　★领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。

　　教学重点

　　★理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。

　　★进行语言的积累与训练。

　　教学过程

　　一、导入

　　1． 同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的

　　大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）

　　2． 分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。

　　二、新授

　　1. 板书课题并解释课题。

　　2. 朗读

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　　① 老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT停顿处）

　　② 同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。 ③ 教师指名读，纠正学生停顿错误。

　　3. 指名同学汇报生字。

　　4. 分析文言文

　　① 结合书下注释，同学自己标注理解。

　　② 教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。

　　③ 小组讨论，回报文言文大意。

　　④ 同学讨论并总结文言文寓意。

　　5. 表达训练

　　① 学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。

　　② 给大家放一段改编的小动画。

　　③ 互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。

　　6. 作业

　　① 有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。

　　② 背诵文言文

　　7. 板书设计

　　买椟还珠 楚人----为、薰、缀、饰、辑

　　郑人----买其椟而还其珠 只注重外表二不顾实质

篇三

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写4个字。

　　2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

　　教学重点：

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.了解“买椟还珠”的寓意。

　　教学难点：

　　让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？

　　1.结合注释；

　　2.运用所学；

　　3.反复朗读；

　　4.联系全文。

　　今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

　　二、检查预习

　　1.介绍韩非子。

　　战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。

　　2.指名学生读课文，检查断句。

　　楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。

　　3.纠正字音：辑 玫瑰。

　　三、指导自学，提出自学要求

　　1.读熟课文，借助书下注解，理解文意。

　　2.小组内交流，互相补充。

　　3.能用自己的话说说文章的意思。

　　四、全班交流，理解文章内容

　　1.楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。

　　2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。

　　3.全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。

　　4.尝试背诵课文。

　　五、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。

　　1.争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

　　怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

　　那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

　　2.观看买椟还珠的故事。 六. 联系现实，课外拓展。

　　在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

　　六、学生归纳，谈本节课的收获。

　　(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。)

　　七、布置作业

　　1.发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

　　2.查找相关出于寓言故事的成语。

　　板书设计：

　　买椟还珠

　　楚人 精心装饰

　　郑人 买椟还珠

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