语文课文《温暖》,小学三年级语文《温暖》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《温暖》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《温暖》原文

　　小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。

　　雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

　　第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀！这是谁给我补的裤子？”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。

　　过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢！”

　　“又是班长！”小韩感动得一下抓住雷锋的手……

　　“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。

　　炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。

2.小学三年级语文《温暖》教案

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

　　2、学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。

　　3、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、初步培养搜集相关资料的能力。

　　教学重、难点

　　1、自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

　　2、学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

　　3、学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

　　教学准备

　　师：雷锋的画像（挂图或影像资料）。

　　生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、浅谈人物，激趣导入

　　1、出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？

　　2、简介雷锋生平（生介绍，师补充）。

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。

　　4、读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思？在本文中呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名读课文，正音。

　　2、生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

　　3、指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词（强调“宿”是多音字，读sù、xiù或ｘｉǔ）。

　　4、课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？

　　三、精读质疑，理解感悟

　　1、选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

　　2、引导质疑（把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来）。

　　3、抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

　　（1）轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

　　句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！

　　①想象画面，有感情地朗读。

　　②“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。

　　③朗读体验，该怎样读这一句？（轻柔的语调）

　　句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

　　①雷锋当时的内心活动是什么？

　　②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

　　③指导朗读。

　　（2）朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

　　①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

　　②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

　　③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

　　注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

　　④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

　　⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事？

　　（3）齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？

　　引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

　　四、再读课文，整体回归

　　1、生有感情地朗读课文。

　　2、请生用一两句话夸一夸雷锋。

　　3、我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

　　五、写字练习，巩固新知

　　1、分析生字字形及书写难点，练习写字。

　　2、对写得好的同学加以鼓励。

3.小学三年级语文《温暖》教学反思

　　今天跟孩子们一起学习温暖一课，感觉很开心很轻松。我把问题都交给孩子，让他们自己提问自己解决问题。孩子们提出了下面的许多问题：

　　为什么题目叫温暖呢？温暖是什么意思呢？是谁带给别人温暖呢？怎样带给别人温暖呢？谁得到了温暖呢？什么时候可以给人温暖呢？随着一个个精彩问题的提出，我引导孩子学习第一段。这一段着重让孩子理解时间晚了，又累又困等情景，为下文着铺垫。

　　在学习二三自然段时，引导分析“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”时，我故意说这些句子太长了，老师把这些词语去掉好不好？孩子异口同声说：不好。于是我顺水推舟让孩子说出不好的理由，孩子终于上当不自觉地进入了学习。然后让孩子用动作体会轻手轻脚和一针一线的意境，孩子学了懂了乐了。

　　在引导孩子体会“温暖”一词的意义时，我引导孩子感受炉火的温度高引出孩子感受身体上的温暖，然后我说除了身体上的温暖，雷锋的关心让小韩什么地方感到温暖呢？是头上吗？是手上吗？还是？孩子一下子答出：心里感到温暖。于是我引导孩子说雷锋把小韩感动了，小韩被雷锋感动了。

　　不经意间，孩子理解了温暖的两重含义。

　　轻松愉悦的课堂，让孩子心情愉悦。

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