初二上学期课件教案

【#初二# 导语】学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。下面是©文档大全网为您整理的《初二上学期课件教案》，仅供大家参考。

1.初二上学期课件教案 篇一

　　1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

　　2、把握“缩写”的方法，原则；

　　3、学会运用精练简洁的语言。

　　教学重点：

　　1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

　　2、把握“缩写”的方法，原则。

　　教学难点：

　　把握“缩写”的方法，原则；

　　教学过程：

　　一、导入

　　有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的`要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

　　二、写作准备

　　主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

　　1、缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意，不改原意。

　　2、小说：三要素及情节发展的结构。

　　三、指导

　　1、摘录法

　　抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

　　2、删除法

　　原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

　　3、概括法

　　用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

　　以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

　　四、写作训练

　　（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例

　　1、分别概括“三要素，情节结构，主题”；

　　2、复述每篇课文；

　　3、肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法。（教材148页写作训练）

　　（二）分项练习

　　1、人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；

　　2、情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。

　　五、谈体会

　　学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

　　六、作业

　　连段成篇学生动笔进行小说缩写。

2.初二上学期课件教案 篇二

　　1.会解简易方程，并能用简易方程解简单的应用题;

　　2.通过代数法解简易方程进一步培养学生的运算能力，发展学生的应用意识;

　　3.通过解决问题的实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神。

　　教学建议

　　一、教学重点、难点

　　重点：简易方程的解法;

　　难点：根据实际问题中的数量关系正确地列出方程并求解。

　　二、重点、难点分析

　　解简易方程的基本方法是：将方程两边同时加上(或减去)同一个适当的数;将方程两边同时乘以(或除以)同一个适当的数。最终求出问题的解。

　　判断方程求解过程中两边加上(或减去)以及乘以(或除以)的同一个数是否“适当”，关键是看运算的第一步能否使方程的一边只含有带有未知数的那个数，第二步能否使方程的一边只剩下未知数，即求出结果。

　　列简易方程解应用题是以列代数式为基础的，关键是在弄清楚题目语句中各种数量的意义及相互关系的基础上，选取适当的未知数，然后把与数量有关的语句用代数式表示出来，最后利用题中的相等关系列出方程并求解。

　　三、知识结构

　　导入方程的概念解简易方程利用简易方程解应用题。

　　四、教法建议

　　(1)在本节的导入部分，须使学生理解的是算术运算只对已知数进行加、减、乘、除，而代数运算的优越性体现在未知数获得与已知数平等的地位，即同样可以和已知数进行加、减、乘、除运算。对于方程、方程的解、解方程的概念让学生了解即可。

　　(2)解简易方程，要在学生积极参与的基础上，理解何种形式的方程在求解过程中方程两边选择加上(或减去)同一个数，以及何种形式的方程在求解过程中两边选择乘以(或除以)同一个数。另一个重要的问题就是“适当的数”的选择了。通常，整式方程并不需要检验，但为了学生从一开始就养成自我检查的好习惯，可以让学生在草稿纸上检验，同时也是对前面学过的求代数式的值的复习。

　　(3)教材给出了三道应用题，其中例4是一道有关公式应用的方程问题。列简易方程解应用题，关键在引导学生加深对代数式的理解基础上，认真读懂题意，弄清楚题目中的关键语句所包含的各种数量的意义及相互关系。恰当地设未知数，用代数式表示数学语句，依据相等关系正确的列出方程并求解。

　　(4)教学过程中，应充分发挥多媒体技术的辅助教学作用，可以参考运用相关课件提高学生的学习兴趣，加深对列简易方程解简单的应用题的整个分析、解决问题过程的理解。此外，通过应用投影仪、幻灯片可以提高课堂效率，有利于对知识点的掌握。

　　五、列简易方程解应用题

　　列简易方程解应用题的一般步骤

　　(1)弄清题意和题目中的已知数、未知数，用字母(如x)表示题目中的一个未知数。

　　(2)找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系。

　　(3)根据这个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程。

　　(4)解这个方程，求出未知数的值。

　　(5)写出答案(包括单位名称)。

　　概括地说，列简易方程解应用题，一般有“设、列、解、验、答”五个步骤，审题可在草稿纸上进行.其中关键是“列”，即列出符合题意的方程.难点是找等量关系.要想抓住关键、突破难点，一定要开动脑筋，勤于思考、努力提高自己分析问题和解决问题的能力。

3.初二上学期课件教案 篇三

　　1、准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。

　　2、学习写景与叙事相结合的写作手法。

　　过程与方法

　　布置预习，辅导。

　　问答法、讨论法、诵读法。

　　情感态度及价值观

　　1、感受大自然的壮美。

　　2、从民俗风情感受传统文化美的一面。

　　教学重点

　　1、生词及文言常用词汇。

　　2、结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。

　　教学难点

　　1、对钱塘潮形成直观整体的印象。

　　2、感受自然之美和传统文化美。

　　课时

　　2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。讨论，描述。

　　2、要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。

　　二、指导学生朗读课文并翻译。

　　1、指导学生朗读。

　　（1）放录音带，示读。

　　（2）自由朗读。

　　（3）抽取一名学生范读，并加以指正。

　　（4）学生齐读。

　　2、指导翻译。

　　（1）学生参照注释以及工具书自行翻译。

　　（2）由学生举出难以理解的.语句，讨论，教师小结。

　　（3）抽取部分学生翻译重点语句。

　　（4）抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。

　　（5）齐读课文。

　　三、梳理文章结构。

　　1、学生思考文章的行文思路及结构安排。

　　2、讨论并抽取几名学生回答。

　　3、教师小结。

　　第二课时

　　一、回顾上节课学习内容，深入学习。

　　1、导入课文。

　　上节课我们学习了观潮的主要内容，形成了一个初步的印象。这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。

　　2、提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。

　　二、品味修辞。

　　1、速读一遍文章，在读的过程中注意修辞方面的内容。

　　2、逐段分析讲解修辞的运用，及其对文章内容的表达作用。

　　三、民风民俗的延伸

　　1、讲述一些民风民俗的知识。

　　2、讲述的过程中一起翻译文中的段落。

　　四、指导完成课后练习题。

　　1、学生自主完成。

　　2、讨论交流。

　　3、教师小结。

4.初二上学期课件教案 篇四

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

　　(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

　　(3)培养学生的动手能力和自学能力。

　　2、过程与方法目标：

　　(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

　　(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

　　(2)培养学生爱护环境的意识。

　　(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。)

　　教学重点：

　　1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

　　2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

　　教学难点：

　　教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

　　(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。)

　　教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示幻灯片，学生观察图片。

　　2、学生观察后说说感受，引入课题《温度》。

　　二、新授

　　第一节温度

　　学生实验一

　　学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高)

　　再让少数同学触摸两杯水。

　　老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?

　　(一)温度计原理及构造

　　老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?

　　(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。)

　　学生分组讨论，提出问题。

　　(说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性

　　1、老师演示自制温度计。

　　老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象?

　　学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。

　　老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象?学生猜想后回答。

　　老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。

　　老师：这种现象叫做什么?学生：热胀冷缩。

　　老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么?

　　学生：温度计

　　老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理?

　　老师手举自制温度计。

　　老师：能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷?

　　(说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。)

　　老师拿出演示温度计

　　老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗?

　　老师：谁能描述一下这支温度计的构造?

　　(二)摄氏温度

　　1、摄氏温度的规定

　　学生阅读课本P69并讨论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

　　2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意?

　　观众朋友们，大家好!宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。

　　(学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心)

　　3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

　　(三)温度计的使用

　　老师：使用温度计之前应该做到哪些事项?

　　学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈。

　　老师：使用温度计常出现哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示

　　(说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。)

　　教师简单小结如何正确使用温度计：

　　(四)体温计

　　老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下：

　　老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。

　　(说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识)

　　学生阅读P69“体温计”知识小结：学生自结。

5.初二上学期课件教案 篇五

　　1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的家园。

　　2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。

　　3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

　　4、培养学生的读图分析能力。

　　二、教学重点：

　　七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。

　　三、教学难点：

　　七大洲和四大洋的形状和相对位置。

　　四、教具准备：

　　世界政区图和空白填充图。

　　五、教学方法：

　　阅读读图法、对比法。

　　六、课时安排：

　　2课时。

　　七、板书设计

　　（一）三分陆地七分海洋

　　1、海陆面积

　　类别面积(亿平方千米)比例

　　海洋3.6171%

　　陆地1.4929%

　　地球表面3.61+1.49=5.1100%

　　2、海陆分布

　　类别南北半球东西半球

　　海洋南半球西半球

　　陆地北半球东半球

　　（二）七大洲

　　1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。

　　2、大洲的名称及分界线

　　亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

　　有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非天然界线，如运河等。

　　如：亚洲―――欧洲(天然界线);亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。

　　3、大洲的大小

　　是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。

　　（三）四大洋

　　1、概念：海峡

　　2、分布

　　太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。

　　大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“S”。

　　3、大小

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

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