【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《狐狸列那》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
车开到列那跟前,猛地停了下来。“一只死狐狸!快下车。”说着,两个卖鱼的人下了车。他们走到列那跟前,摸摸列那柔软的毛皮,说:“这张皮能卖不少钱呢!”他们把列那扔到车上的鱼筐旁边,重新上路了。
列那差点儿笑出声来。他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐,大吃起来。吃饱后,他又很快地把一条条鱼穿起来,做成一个项链似的圆圈,套在自己的脖子上。然后他飞快地从车上跳下来。
响声惊动了卖鱼的人。他们回头一看,发现狐狸跳下了车,惊讶极了。列那朝他们喊道:“谢谢你们的鱼!”
晚上,列那的孩子们饱饱地吃了一顿鲜鱼晚餐。
1、认识12个生字。会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。体会狐狸的聪明。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学过程:
一、谈话,导入新课
1、教师:你们一定听过不少关于狐狸的故事吧,狐狸在你的印象中是怎样的动物?
2、的确,狐狸非常聪明,狡猾。今天我们来认识一只狐狸,他的名字叫列那。
3、指导学生读题目。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读,学生认真倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、指名读课文,其它学生评议。
4、指名反馈:小朋友们,你能用自己的话说一说关于列那的故事吗?
三、认读生字,读中巩固
1、学生自己读课文,找出生词,自己拼一拼,读一读。
2、指名反馈读,帮助认读生字。
3、开火车抽读生字。
4、用生字组词说句练习。
5、反复读课文,在文中扎实掌握生字。
四、读文,深入理解课文
1、知道学生有感情的朗读,读出列那的焦急和担心。
2、列那是怎样找到东西的?
3、教师小结:是呀,聪明的列那不仅找到吃的,而且还是一条条鲜鱼呢?
4、分角色朗读列那妙计的过程。
五、教师小结,朗读巩固
第二课时
教学目标:
1、会写6个字。
2、朗读课文。
3、总结全文,体会狐狸的聪明。
教学过程:
一、检查生字,朗读课文
1、教师出示生字词语卡片,指名认读。
2、学生分小组朗读课文。
一、总结延伸,开展故事会
1、教师:这件事让我们觉得列那很聪明。在动物中,狐狸是聪明的象征,关于狐狸的故事可多了,你们找到了吗?
2、交流找到的故事,互相说一说。
3、开展故事会。
4、教师小结,鼓励学生加强课外阅读。
二、指导写字
1、学生看生字卡认读并组词。
2、教师强调要点。
3、学生练习写字,教师巡视,个别辅导。
4、佳作评析。
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停钱重咬做
(二)再认词宝宝
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
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