一年级下册《荷叶圆圆》教案-一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计

【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　【设计理念】

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

　　教学目标：

　　1、复习“荷、珠”等12个生字。

　　2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

　　3、相机引出“美”字，并指导书写。

　　4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。

　　教学重难点：

　　理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1. 画荷叶图，观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的，绿绿的)。

　　二、初读感知。

　　1、交流回答有哪些小伙伴。

　　2、复习导学单上的词语。

　　3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。

　　三、精读体悟。

　　(一)小水珠。

　　1. 理解摇篮。

　　2. 听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。

　　3. 读出亮晶晶的美。

　　4. 理解动词“眨”。

　　5. 读一读小水珠的话。

　　(二)小蜻蜓。

　　1. 理解停机坪。

　　2. 出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。

　　3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

　　4. 读一读小蜻蜓的话。

　　(三)小青蛙。

　　1. 看青蛙图，做动作，理解“蹲”。

　　2. 延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?

　　3. 你知道唱歌的地方叫什么吗?

　　(四)小鱼儿。

　　1. 看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。

　　2. 引导读出笑嘻嘻的表情。

　　3. 指导读好长句子。

　　4. 做动作理解“捧”。

　　5. 读一读小鱼儿的话。

　　四、分角色表演、朗读课文。

　　五、拓展。

　　结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流，再说给大家听。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的 。”

　　说：“荷叶是我的 。

　　六、指导书写“美”字。

　　七、总结。

　　同学们，大自然中有这么美丽的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

　　八、作业。

　　1、回家把课文背给爸爸妈妈听。

　　2、然后把这美丽的荷叶画一画。

　　板书设计： 14 荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 眨

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 捧

　　教学反思：

　　教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师画的是什么?(荷叶)荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学了这一课。但也有些遗憾，如：

　　1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。

　　2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。

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