小学一年级上册语文教学反思_小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思

副标题:小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思

时间:2021-12-31 05:09:34 阅读: 最新文章 文档下载
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【#一年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思相关资料,希望帮助到您。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思篇一

  《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:

  (一)创设情境激发兴趣

  兴趣是的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文,简笔画贯穿始终。我想到了用简笔画取代了多媒体课件。效果果然不错。

  (二)多种形式激发读的兴趣

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,指名读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。平时上课时,同学们最喜欢分角色朗读课文,遗憾的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,已经快要下课了,只好忍痛割爱,把这一环节草草地结束了。

  (三)拓展课文培养想象

  “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,学习小水珠,让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢?最后,安排了拓展内容,让学生用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的——-”,和分角色朗读一样让学生展开想象,培养学生的说话能力。

  不足之处:

  其一,在教学中没有很好地利用剪贴的图片,如:讲到小水珠躺在荷叶上:蜻蜓立在荷叶上;青蛙蹲在荷叶上;小鱼在荷叶下游来游去教师完全可以移动这些图片展示给学生看。变不动为活动,这样既直观又形象。

  其二,分角色朗读与表演应有机地结合在一起,给学生充足的读与演的机会,使学生感受到语文的乐趣。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思篇二

  我在叶老师上《荷叶圆圆》之前也上了这一课,我满以为这节课积众人所长,也满自信的以为自己上地好。但听了叶老师上的《荷叶圆圆》之后却是满心的惭愧。我把自己的教学缺失粗浅地归纳为:一缺二过三补。

  一缺,最缺的是大面积的朗读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点,我在课堂上设计情境朗读。在教学时,我设想利用课件、图片,让孩子们认真观察,通过自由读、表演读让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情,并在朗读中自然流露。从叶老师的课堂上体现出来,这样做是对的,但我却读的太少了。现在想来如果让学生自由读、对比读、同桌互读等多种形式去读,一定会达到让每位学生在读中感受、享受文本的美,在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感,促进了语言能力的发展。

  二过,我深知情境表演,把文字灵动起来是儿童欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。于是,我也尝试通过表演欲化抽象为形象、化难为易,加深了学生对课文的理解。由于课文后四个自然段结构一样,教学小水滴这段时,通过读,再演读,进行很顺利,可是不知不觉,演多过了。有得必有失,有过必有缺。演过了头,练读的时间自然少了。这只能说是本人对于课堂实践的驾驭能力有待加强,这也是通过这堂课对自身的认识,也算是自我反省吧。

  三补,学习能力的积累也很重要,本堂课其实可以补充强调这方面的积累,如课文后四自然段结构一样,因从前一段的学习中积累学习方法,再让学生自主学习后三自然段。现在反思,许是我对“增强学生的主体意识”的精神还没吃透。

小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思篇三

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文。全文共5个自然段,第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽(圆圆的,绿绿的)。以下4个自然段,用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们对荷叶的喜爱,全文充满了童真、童趣。

  在我之前,经验丰富的王老师和简老师成功地向我们演示了两堂精彩的《荷叶圆圆》,在听课时,我就在思考这样一个问题:怎样抓住课文重点突出创新?于是心里也有了不少想法,也想把这些想法在自己的课堂上展现出来,可上完之后,尽管有成功之处,可还是有很多的不尽人意的地方。

  课后认真想了想,觉得比较成功的地方有:

  1、注重孩子的情感体验,突出孩子的主体地位。

  如:对于“荷叶圆圆的,绿绿的。”这个句子的指导,我先让学生看着荷叶的图片自己说说荷叶是什么样的?在学生感知的基础上,再来指名朗读,让别的孩子评价朗读的孩子哪个词读得好,这种方法突出了孩子的主题地位,尊重学生的感受,自发地观察、学习,在此基础上达到了训练了孩子的倾听能力及语言表达能力的目的,孩子们在此基础上得到的感悟体验也更深刻。

  2、在课堂中渗透学法的指导,让学生做学习的小主人。

  本文后面四个段落结构相当,比较适合引导孩子自学。我利用这一点,先指导孩子学习了“小水珠”这一段,通过“读文、找重点词语、再读”的方法让孩子在感悟课文内容的基础上有感情朗读课文,接着让孩子们根据黑板上板书出来的方法自己自学,效果还是很不错的。

  不足之处:

  1、整堂课自己没有进入状态,和孩子们在情感上没有产生共鸣。

  2、在安排用动作表演课文内容时没有很好的把握动与静的关系,孩子们表演时太兴奋了。

  3、朗读指导不够到位。

  总之,上了这堂课后,我觉得自己还是挺有收获,也更让自己认识到了自己的不足。今后应更努力地提高自己的教学设计能了,多看书多充实自己,向专业型老师迈进!

小学一年级语文《荷叶圆圆》教学反思.doc

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