八年级上学期语文课时练答案-八年级上学期语文练习册答案2018

【#初二# 导语】学习是通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。以下是©文档大全网为您整理的《八年级上学期语文练习册答案2018》，供大家查阅。

　　自主预习

　　二、语言积累

　　1、dí；sài；qiē；jiān；kuì；

　　è；suí；cuàn；yù；dāng

　　2、C

　　3、（1）A；

　　（2）B；

　　（3）C；

　　（4）C

　　4、A

　　三、问题思考

　　1、两则新闻的标题揭示了人物和事件，概括了新闻的主要内容。

　　2、《人民解放军百万大军横渡长江》

　　六要素：人物：人民解放军百万大军。

　　时间：1949年4月20日起到23日。

　　地点：1000余华里的战线。

　　原因：国民党*拒绝签订和平协定，人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。

　　经过：分三路横渡长江，23日可全部渡完。

　　结果：人民解放军全线告捷。

　　《中原我军解放南阳》六要素：

　　人物：中原我军。

　　时间：1948年11月4日下午。

　　地点：南阳。

　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，*将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

　　课文研读

　　四、整休感知

　　1、两则新闻分别报道了人民解放军百万大军横渡长江和中原我军解放南阳的重大事件。

　　2、体会到了作者对人民解放军的英勇善战的赞美，对我军不断取得胜利的自豪，以及对国民党*的批判和嘲讽。

　　3、中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。而东线敌军抵抗较为顽强，所以最后着重说东路军。

　　4、（1）用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得很准确。又如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，不是一概说“歼灭”，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。再如、“此处敌军抵抗较为顽强”，“较为”二字用得十分准确。而汤恩伯“认为南京江阴段防线是很巩固的”，一个“很”字，足见他骄傲自负的心理。

　　（2）语言精练。一是能用单音节的词不用双音节词。二是适当采用文言词。如“至发电时止”简洁有力，如果写成“到发电文的时候为止”，就拖沓了。又如“现已占领”不说“现在已经占领”。“余部”这一军事术语在文中指未渡江的部队，既确切又具体。

　　五、片段探究

　　1、英勇善战，锐不可当。藐视敌军，赞扬我军。

　　2、敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

　　3、“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候；“至发电时止”的时间交代明确，毫不含糊其辞，体现了新闻的准确性。

　　4、详略得当，略写点明我军渡江英勇善战是不言而喻的，详写则有力证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。

　　课外延伸

　　六、拓展阅读

　　1、2012年9月，日本政府宣布“购买”中国*及其附属小岛，实施所谓“国有化”。对此，中国政府强烈反对，在外交上向日方提出了严正交涉，进行了坚决斗争。

　　2、2013年1月8日，中国海监执法编队已在我*海域开展了连续5个月的例行*执法巡航，以捍卫我国蓝色疆土、维护海洋权益。

　　3、“严重”一词表明日方“购岛”行为极为恶劣、令人发指；“不得不”表明中方采取行动维护国家主权和领土完整是*的。这两个加点词表达了作者对日方“购岛”行为极度愤慨之情。

　　【练芦花荡答案】

　　自主预习

　　二、语言积累

　　1、dīfang；gāo；yào；mēn；

　　zè；yāohe；sàsà；

　　cuān；qiú；噤；抹

　　2、（1）C；

　　（2）B；

　　（3）A；

　　（4）C

　　3、（1）外貌描写

　　（2）语言描写；

　　（3）心理描写

　　（4）动作描写

　　三、问题思考

　　1、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩子进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他把鬼子引进了他的埋伏圈，用锋利的钩子把敌人钩住，用竹篙痛打鬼子。

　　2、老头子有爱国抗日的热情、老当益壮的气概，藐视敌人，无所畏惧；他爱憎分明，又过于自信自尊；他智勇双全。小说通过这个人物形象，高度赞扬了抗日根据地人民英勇抗战的爱国主义热情。

　　课文研读

　　四、整体感知

　　1、小说运用传神的肖像描写、动作描写和个性化的语言描写来刻匦人物形象，还运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情。

　　2、作者用强烈的反差来渲染耄英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常于瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

　　3、景物一：“夜晚……目标好像就是天上。”

　　作用：描写了灿烂的星空，优美的苇塘，美丽的国土，却被敌人侵占，既交代了时代背景（战争环境），又蕴含作者对侵略者的愤懑和仇恨。用苇子生长的姿态，暗含抗日军民与敌人血战到底的决心。

　　景物二：“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了。”作用：写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。

　　景物三：“眼前是几根埋在水里的枯木桩子……这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”

　　作用：写水的平、清，说明钩子布设得巧妙、隐蔽，不易发现，衬托老人的聪明机智。

　　景物四：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”作用：用美丽的芦花，衬托老人报仇时的轻松、愉快的心情。

　　4、这句话道出了老头子因为过于自信而没有很好地完成任务后昀内疚心理，但实际上是他高度负责的表现。同时，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　　五、片段探究

　　1、炮火纷飞，残酷的战争环境。

　　2、“狠狠”运用了拟人的修辞，生动地写出苇子蓬勃旺盛的生命力，烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的斗争意志和旺盛的生存力量。

　　3、这句话贯穿全文始终，是本文的线索，也是老头子性格的核心，既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

　　4、歌声是对敌人的沉重打出。表现了抗日军队的乐观精神，也是老头子功劳的体现。

　　课外延伸

　　六、拓展阅读

　　1、属于环境描写。

　　作用：推动故事情节发展，

　　为下文黄呢子下水作铺垫。

　　2、采用了借代的修辞手法。

　　作用：形象地概括了三个黄呢子的特征，

　　增强了语言的生动性，

　　使文笔简洁精练，

　　语言富于变化和幽默感。

　　3、这句话运用了拟人的修辞手法，形象地刻画了粘钩将鬼子紧紧钩住的景象，表达了作者对鬼子的愤恨之情。

　　4、“你还小，你家里就剩下你这根独苗了，你还是回到岸上吧！”因为孙全机智勇敢地消灭了三个黄呢子，并获得了三只王八盒子，使郑队长认识到他的机智和勇敢。

　　【蜡烛答案】

　　自主预习

　　二、语言积累

　　1、fú；sǒng；lì；

　　jiào；jiàn；púfú；

　　píng；yǎo；pǎi；chàn

　　2~3：C；A

　　4、（1）示例：它将永远燃烧，正像一位园丁的双手，

　　正像一位老师的奉献，那样感人至深。

　　（2）诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　寓意：借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

　　歌曲：《烛光里的妈妈》。

　　寓意：借蜡烛歌颂母亲。

　　三、问题思考

　　1、“蜡烛”表面上是指老妇人为悼念烈士，在其坟头上点燃的她珍藏了45年的两支结婚喜烛，实际上象征着两国人民的深厚情谊，象征着胜利和希望。

　　2、首先当然是题材感人；其次，写法感人。

　　作者对事件的感人因素着力描写，

　　表现有四点：

　　一是环境危险，炮火连天；

　　二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；

　　三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；

　　四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。

　　作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，

　　都着力描写，因而产生了感人的效果。

　　课文研读

　　四、整体感知

　　1、体现了对牺牲了的苏联红军的爱、敬重以及哀悼之情。

　　2、突出当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚风格，衬托出了她的感人形象。

　　3、表现出老妇人对烈士的敬重，更表达出她对烈士深沉的爱。

　　4、交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。

　　五、片段探究

　　1、老妇人冒着生命危险掩埋了红军烈士，并在他的坟头点起了自己珍藏多年的结婚蜡烛。

　　2、对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧。

　　3、例句：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走。”

　　作用：“跪、舀、抄、拖”这些动词再现了老妇人年老体衰，动作的迟缓与艰难，生动感人。“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”作用：“跪、画、吻”表现了老妇人对死者亲人般的爱。

　　4、“竟然”有出乎意料的意思，表现了作者对老妇人的高度赞美，也表达了老妇人对红军烈士的敬重。

　　课外延伸

　　六、拓展阅读

　　1、我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨厌，继而是躲避，接着是被感动，由此又产生了愧疚、自责之情。

　　2、细腻生动地表现了老入的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人作铺垫。

　　3、①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；

　　②“”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。

　　③全句表达了老人对夫人的感激之情。

　　4、这段话运用了对比的手法，表现了“我”的反省，自己不如一个孩子，自己看到的是一种世俗的表面，而孩子却看到了老人内心深处的善良与慈爱。

　　5、示例1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任。从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。

　　示例2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们的关爰与尊重。

　　【就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信答案】

　　自主预习

　　二、语言积累

　　1、fàláng；pēn；

　　xī；jiélüè；hài；

　　qiè；jīyǔ；piēkuí；

　　liáo；zhī；zhāo

　　2、野蛮；肮脏；奢侈；批评

　　3、（1）没有办法用语言来形容。

　　（2）看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　（3）形容建筑奢华美丽。

　　（4）丰硕伟大的功绩。

　　三、问题思考

　　1、想利用雨果先生的显赫名声，让他为远征中国的“胜利”行为捧场。

　　2、表达了他对英法联军远征中国的强盗行径和罪行的强烈谴责和讽刺，对圆明园的文化艺术价值的高度赞美，对中国人民的深切同情。

　　课文研读

　　四、整体感知

　　1、先作总评，称圆明园是“世界奇迹”，以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　（1）圆明园是东方幻想艺术中的成就；

　　（2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；

　　（3）是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中之物。由概括到具体再到概括，讲圆明园是怎样的一座园林。再然后讲耗费劳动之巨。最后讲圆明园是属于全人类的皿洲文明杰作。

　　2、具有强烈的讽刺效果。

　　3、这是衬托手法。越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。

　　4、这是他站在历史发展的高度，来评价人类的艺术劳动。他尊重人类文明的创造者，珍视人类文明成果。在他看来，毁灭圆明园就等于毁灭人类文明的成果。圆明园虽然当时是*，但归根结底，是属于全人类的。

　　五、片段探究

　　1、作者强烈谴责英法联军远征中国的强盗行径和罪行。

　　2、过渡作用。

　　3、反语。有强烈的对比和讽刺意味，表达了对劫掠圆明园的强盗行为的愤慨，说明英法侵略者的行为才是野蛮行为。

　　4、雨果珍惜人类文明，尊重人类文明的创建者，他是站在人类的角度看这次的掠夺的，他没有用狭隘的民族主义去袒护他的国家和政府，他是一个正直的人。

　　课外延伸

　　六、拓展阅读

　　1、如果我们不能通过外交手段来索回，那就干脆不要了。因为不论这些文物身在何方，他们身上铭刻的中国印记不会变，被抢会走的历史记忆，他们来自圆明园的出身不会变，屈辱也是能成为爱国力量的，使我们努力向上，这也是民族的尊严。

　　2、“打算盘”表现出他们的别有用心，他们想从中再捞一笔，把他们的丑恶嘴脸表现得淋漓尽致。第二句用丁对比手法，讽刺了他们的侵略行为和不知悔改的愚昧行径，同时也表明了作者的立场。

　　3、不赞成。因为圆明园是英法联军侵略中国的罪证，是中国人民屈辱历史的见证。（言之有理即可）

　　【亲爱的爸爸妈妈答案】

　　自主预习

　　二、语言积累

　　1、C

　　2、（1）憧憬；喜悦；恐惧；呼唤；哀伤；控诉；反抗；执著；云霄

　　（2）愤怒；悲哀；记忆；警告；*

　　3、（1）描写；

　　（2）议论

　　（3）议论

　　（4）抒情

　　三、问题思考

　　1、依次是来到纪念地、看纪念演出、参加座谈会、参观纪念馆。

　　2、这是孩子们对亲人的呼唤，对人间的留恋，更是对纳粹暴行的控诉。以此为题，更能表达作者对孩子们的同情，突出了本文“要和平，不要战争和*”主题。

　　课文研读

　　四、整体感知

　　1、“沉重”是因为纳粹残杀这个小城7000多人，其中有300个孩子，这让人感到痛苦，心情沉重。但南斯拉夫整个民族的英勇，是令人崇敬的，所以又说“这是个美丽的记忆”。

　　2、不仅描写天气，而且渲染了悲凉的气氛，一词一句，更能使读者感受到无限的悲哀。

　　3、“全是”一词表达了莫马•迪密对被残杀者的深切同情，对*无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

　　4、引用迪桑卡的诗，表现孩子们的可爱和他们对未来的希望。越是写孩子们的可爱和他们对未来的希望，越能激起人们对他们的怀念，对纳粹的控诉以及对和平的渴望。

　　五、片段探究

　　1、杨旭：大人应该对孩子负责：永远不要有战争。

　　明赫白：反省本国侵略罪行，认识非常深刻。

　　日本人：为本国的侵略罪行狡辩。

　　2、选材的目的是为中心服务，本文中心是正确认识历史，消灭战争，保卫和平。西德作家是真诚的忏悔，日本人是自私的狡辩。表明还有人在为侵略辩护。

　　3、作家应具有人类的良知，而此人没有，不配称之为作家，表示作者对他的鄙弃。

　　4、大家明自明赫白敢于承担责任，勇于为历史真诚忏悔。握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。

　　课外延伸

　　六、拓展阅读

　　1、这是小女孩临死前说的话，表现出了小女孩天真无邪的爱和人性美，同时反衬出纳粹士兵的*。这句话寄托着作者对纳粹的痛恨和对和平的呼唤，点明了文章主题，也吸引了读者。

　　2、语言描写。以小女孩天真无邪的语言反衬出纳粹士兵的*，既渲染了文章的悲伤气氛，又把情节推向了*。

　　3、因为纳粹士兵也是人，也有感情，也有自己的母亲，他被小女孩的话所震撼和感动，内心深处也流露出了对小女孩的同情、敬佩，同时又害怕和无奈。

　　4、因为他们看到了人们的善良天性和人性的美，认识到了自己注定会失败。感受：我们一定要维护世界和平，坚决同*势力作斗争，决不允许这类惨剧再发生，人类的善良天性终究会战胜*与*的。

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