小学五年级语文阅读理解解题技巧视频|小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析

【#五年级# 导语】阅读的题型不外乎以下几种：考察字词的基础知识、重要句段的含义作用、篇章的整体理解。我们训练孩子的习题量没错，但是要让孩子知其然，知其所以然。这样孩子就可以在摆脱题海的同时取得一个好成绩！®文档大全网准备了【小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析】，供大家参考。

阅读理解解题技巧

养成良好的审题、阅读习惯

　　一、平心静气审题，切忌粗心。

　　在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

　　二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

　　阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

　　初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

　　孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

　　阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

　　三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。

　　家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。

　　阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

　　文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

　　做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

答题技巧

　　1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

　　2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

　　3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

　　4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

　　5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

阅读理解中的重难点

　　1、对于选择题的答题方法：

　　选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

　　直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。

　　排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

　　类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。选题题的分值较高，推荐大家使用排除法来增加正确率。

　　2、对于概括段意答题方法：

　　1、摘句法

　　在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括

　　总起句总结句中心句过渡句

　　2、合并归纳法：有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。

　　正确运用合并归纳法的关键：

　　一是提取要点须准确；

　　二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。

　　3、抓关键词

　　关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，

　　寻找出段落的关键词，

　　依据文章内容，组合成一句话来概括段意。

　　4、取主舍次法

　　无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。

　　在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。

　　归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。

　　“去旁枝，抓主干”。

　　5、提问整理法

　　在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

　　这种归纳段意的方法常提出的问题有：

　　“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”

如何把握文章的中心？

　　我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。

　　内容和中心不要混淆。内容是文章写了什么？（事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心：是作者通过描写这些（人物、景色、事物）想要表达什么感情？达到什么目的。

　　理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。

整体阅读

　　首先让孩子整体阅读后进行分类：这篇文章是什么类型的？

　　小学阶段文章的类型有以下几种：记叙文：（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文

　　我们一定要让孩子明确：写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批评人物的不良行为）；

　　记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示；

　　写景的文章：大多数是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。

　　状物的文章我们上次也说过了：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。

　　最后是说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。

　　以上是从文章的类型上去分析文章的中心。

　　另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。

　　这需要孩子能判断出哪些是重点语句，在阅读的时候可以先圈画出来。

　　巧妇难为无米之炊，有的家长说孩子文章内容看不懂，有了方法也无从下手，这的确是大多数孩子存在的问题。希望家长们平时坚持让孩子阅读，日积月累，知识面拓宽了，理解能力提升了，那么对于应试题目中出现的文章内容也就都能理解了。

小学五年级语文阅读题及答案【三】

我见到了邓爷爷（附答案）

　　二月十六日，是我最难忘的日子，因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到马上就要见到邓爷爷，紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。

　　邓爷爷来啦！他带着（慈爱慈善慈祥）的微笑，向我这里走来。我连忙敬了个队礼说：“邓爷爷，您好！给您拜个晚年，祝您身体好！”邓爷爷高兴地连连点头，并和我亲切地握手。邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来。我（沉稳沉静沉着）地操纵计算机，顺利地打出各种变化的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我回答十一岁时邓爷爷（赞美赞许赞扬）地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起。

　　离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，好像格外的蓝；太阳，仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励，像和煦的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的温暖、幸福和自豪。

　　我永远忘不了这（珍贵宝贵可贵）的会见，忘不了肩上担负的责任。

　　1．给短文第三自然段打上标点符号。

　　2．留下短文括号里最恰当的词语，把两个不恰当的词语划掉。

　　3．用“‖”线将文章分为三段，然后写出段意。

　　4．本文通过记叙“我”____________________，颂扬了邓爷爷______________________________

　　5．听了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃做起”，你有什么感受？

　　6．下列句子哪是比喻句，用“√”在括号内标记。

　　①天，好像格外的蓝。（）

　　②太阳，仿佛更加灿烂。（）

　　③邓爷爷的鼓励，像和煦的春风。（）

　　④紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。（）

　　【参考答案】

　　1．，。，，：“”

　　2．划去：慈爱慈善沉稳沉静赞美赞扬宝贵可贵

　　3．第一段（第1节）段意：二月十六日，我来到工业展览馆，为邓爷爷作电子计算机表演，心里又紧张又激动。

　　第二段：（第2—3节）段意：邓爷爷看了我的表演，表演后又与我谈话。

　　第三段：（第4—5节）段意：离开展览馆，我心情十分愉快，我永远忘不了这次难忘的会见。

　　4．本文通过记叙“我”为邓爷爷作电子计算机表演的事情，颂扬了邓爷爷和蔼可亲，关心下一代的崇高品质。

　　5．略

　　6．①（×）②（×）③（√）④（×）

我的语文老师（附答案）
　　我们的语文陈老师知识渊博教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。

　　“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师今天显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了。我想陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们这才恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”

　　又是一堂作文课。平时一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把把陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师关上门，转过身来笑咪咪地说：“同学们，大家不要紧张，现在要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？”这一问，谁也答不上来。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起他的穿着打扮。陈老师说：“这就叫仔细观察。”

　　陈老师就是这样指导我们学习作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？

　　1．根据短文内容填空。

　　短文主要写了陈老师教我们作文要________两件事，他上课的特点是___________________

　　2．从文中找出下列词语的反义词。

　　嘻皮笑脸（）七嘴八舌（）

　　3．“我想：陈老师准又在开玩笑了。”“我”以为陈老师说的哪一句话在开玩笑？（在文中用“_______________”画出来）陈老师这样说的原因是什么？（在文中用“~~~~~~”画出来）

　　4．为短文分段（在文中用“‖”标出），是用_______________方法分的。

　　【参考答案】

　　1．内容真实，仔细观察；轻松、活泼、生动、有趣。

　　2．一本正经；异口同声。

　　3．“今天早上……能不高兴吗？”

　　“陈老师在批评……胡编乱造”

　　4．分段；第一段；第1小节。第二段：第2、3小节。第三段：最后一小节。总——分——总。

新衬衫（附答案）
　　开学第一天，妈妈让我穿上一件“的确凉”新衬衫。衬衫领子镶着花边。胸前还绣着一朵美丽的花。我穿着这件漂亮的新衬衫去上学，别提心里有多高兴。‖

　　可是放学的时候，我正哼着歌往家跑，坐在我旁边的陆倩倩从后面追了上来，她低着头，轻声地说：“真对不起，刚才上课时，我不小心把墨水弄在你的衬衫上了……”我一看，衣袖上果然有几滴墨水渍。这么漂亮的衬衫染上了墨水，多难看啊！我急得差一点流下泪来，拉住她身上那件粉红色的新衬衫，气呼呼地说：“我不管，要你赔，要你赔！”‖

　　回到家里，妈妈见我眼里噙着泪花，问我是怎么回事。我把经过一五一十地告诉了妈妈，最后说：“她还跟我说对不起呢，装蒜！下午我也在她的新衬衫上洒几点墨水。”妈妈听了严肃地说：“傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，怎么可以这样计较呢？同学之间要团结，可不能为了这点小事闹别扭！”妈妈见我不吭声，又说：“快脱下来，妈妈给你洗，兴许能洗掉。”妈妈连饭也顾不上吃，把我那件新衬衫搓了又搓，洗了又洗，直到衬衫上只留下一些淡淡的痕迹才住手。‖

　　我刚吃完午饭，正在想着妈妈说的话，陆倩倩手里拿着一块肥皂匆匆赶来，要给我洗衬衫。她那诚恳的态度，我觉得真不好意思，忙说：“不用你洗了，妈妈已经给我洗好了。”她紧紧拉着我的手，过了好一会儿才说：“你真好！”‖

　　1．这篇文章共分四段（文中已分好），写出第二、三段的段意。

　　2．把文章第三段分为三层，在文中用“|”标出。

　　3．第一段中“我穿着这件漂亮的新衬衫去上学”在文章中起了_______作用。

　　4．把下面的句子改成陈述句。

　　傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，怎么可以这样计较呢？

　　5．选择正确的中心思想，在括号里打“√”。

　　a．赞扬陆倩倩知错就改的好品德。（）

　　b．说明做任何事都要小心谨慎，不能弄脏别人的衣服。（）

　　c．说明同学之间要团结友爱，不能为小事闹别扭。（）

　　【参考答案】

　　1．第二段：写陆倩倩不小心把墨水弄在我的衬衫上，我又气又急。

　　第三段：写妈妈教育我同学之间要团结，还帮我洗净了衬衫上的墨水。

　　2．回到家里……怎么回事|我把经过……几点墨水|妈妈听了……能洗掉|妈妈连饭……才住手|3．点题

　　4．傻孩子，人家是无意，又主动向你认错，不能这样计较。

　　5．c（√）

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