[二年级数学《搭配》评课稿]二年级《搭配》一课的数学教案

【#二年级# 导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有所启发。

　　【教学内容】

　　搭配（教材第101页及相关习题）。

　　【教学目标】

　　1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

　　2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

　　3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

　　【重点难点】

　　能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　1.导入。

　　（课件出示密码门）

　　师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

　　问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？

　　师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？

　　（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）

　　2.课堂实践，破解密码。

　　师：请大家把结果记录在练习纸上。

　　（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）

　　二、新课讲授

　　活动一摆一摆、写一写——探索搭配

　　1.感知搭配。

　　师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）

　　师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

　　2.操作理解。

　　师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）

　　生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

　　操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？

　　师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？

　　师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？

　　最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）

　　师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？

　　活动二想一想、议一议——深化搭配

　　1.首位固定法。

　　观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。

　　师：为什么十位不能为0？

　　师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？

　　2.连线法。

　　师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）

　　师：你是怎样做的？（学生展示）

　　师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？

　　师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。

　　3.巩固练习。

　　出示例题：教材第101页“做一做”第1题。

　　师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？

　　活动三总结

　　师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？

　　师：应该怎样搭配呢？

　　生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

　　师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

　　教师总结：

　　同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

　　三、课堂作业

　　教材第101页“做一做”第2题。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、课后作业

　　1.教材第104页“练习二十二”第2题。

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