教学目标
1、学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
学情分析
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义
重点难点
1、学会5个生字,认识1个笔画。
2、指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。
教学过程
一、激情导课。
师:小朋友,咱们先猜个谜语,猜对了大家都有礼物!请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地,还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。(谜底:公园)2
过渡语:对了,就是公园。(老师出示公园字卡),指名读——引导学生齐读。礼物来了!一张进公园的门票送给你们!现在咱们就带着门票去公园逛一逛,学一学——识字3(齐读课题)
二、初感韵文,读准字音。感悟词串所描写的景色之美
策略:初读课文。请大家把语文书翻到第62页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注意一定要读准字音哦。
三、字词正音。课文中的生字宝宝都认识了吗?好,那老师就来检查了。(逐行出示)
(一)教学第一行(公园绿树红花)
1、指名读。正音,读准字音。
2、这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红)
3、(幻灯树木图片)学习:绿树。你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读)
4、(出示图)学习:红花。这个词,谁能看着图读好它。去掉图,你还会读吗?指名读。
5、拓展延伸:()天()云()日()雪),青山绿水红墙黄瓦。
你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。
(二)学习第二行(小桥流水宝塔)
1、公园里除了树绿花红,还美在哪里呢?
2、读准字音,正音,指名读。
3、指导个性化朗读,重点:小桥流水(你见过什么样的桥?看图体会流水。)
过渡语:这个公园可真美啊,绿树成荫,红花遍地,清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读,前两行)2
(三)学习第三、四行。
过渡语:公园里景色虽然优美,但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施。
1、哇,游乐场可热闹了,小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩?
2、想玩,就必须要认识每个游乐项目的名称。所有游戏项目名称,老师放在组长抽屉里,四人小组互相合作,认一认,读一读!待会儿,我要请合作的小组展示
3、好,大家准备好了,先请这个小组来
4、还有哪组想认一认?(指名两组认读,开火车读)
5、练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有(),有(),还有(),我们玩得真开心。
6、大家玩得这么开心,来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)(齐读后两行)
7、整篇朗读,
今天学的这些词串连在一起,就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?(指名一位同学读。再齐读)
四、学习生字,美观书写
1、出示生字:火、水、木(齐读)
2、重点指导“水”。
水:认识笔画横撇,书空笔顺。生描红2个,观察字形、发表意见,老师范写讲解:先写中间的竖钩,竖钩两边左离右靠,不紧不松,横撇和捺写舒展,对称。生写2个,展评,修改,临写。
3、写火和木:都有撇和捺,注意撇捺舒展。火:左点低右撇点高,撇捺从中过。木:横画稍短,位于横中线上方,撇捺舒展。
教学目标
1、会认“电、视、茶、几、沙、发、卡、片、相、册、台”11个字。
2、读准词语,能借助插图和生活经验了解词语的基本意思。
学情分析
针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
重点难点
1、掌握本课生字。
2、学会看着图片说一句话。
教学过程
一、课前谈话。
同学们,这节课让我们一起来学习《识字5贴字卡》。
生齐读课题。
质疑:图片里有哪些人?他们在哪里?在干什么?为什么要这么做呢?你能用一句话说出来吗?老爷爷为了小孙女认识更多的字在玩贴字卡的游戏,小孙女的心情怎么样?
二、角色扮演,引入新课。
我们一起来看看老爷爷都做了哪些字卡吧!同学们翻开课文56页。同学们自己快速的读两遍。出示家具图片
1、小孙女在和爷爷玩贴字卡的游戏,她很开心,那我们也来玩贴字卡的游戏好吗?假装我是你们的老爷爷,那你们就是我的什么呀?请同学们上台来贴上字卡,贴好了就读一遍你贴的字卡,如果你贴对了,读一遍,同学们就跟着你一起读。
2、学生上台贴字卡,并带读所贴字卡。
3、通过这个游戏呢,我们跟小女孩一样利用字卡认识了很多的字。现在,让我们一起来读读课文吧!
4、回到课文,师范读、生在文中圈出会认字。带读、齐读、小老师带读、男女读。师示范拍节奏,生拍节奏齐读、分组拍节奏。刚刚我们已经把生字圈出来了,让我们来看看是有哪些生字吧!
5、出示11个生字。
6、师带读、小老师带读、齐读、分组读、男女生读。拍节奏读生字,分组读,男女读。
7、认识了这些字,你是怎么记住它们的呢?在我们以前学习的识字课文里,知道了我们现在认识的汉字是由很久以前的象形文字演变成的,那屏幕上的这些你们还记得是什么汉字的象形文字吗
8、你还知道怎么记住这些字吗?
9、现在我们学会了怎么记住这些字,那让我们再来认识一遍他们,小火车读。
10、同学们,下课的时候你们会找自己的好朋友玩吗?那我们也来给黑板上的这些字宝宝找些好朋友。点名组词,一字组多词,一边组词一边出示。
11、出示组词,选择喜欢的说一句话。
教学目标
1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4个字,做到匀称、美观。
2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
学情分析
一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。
重点难点
读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。
教学过程
一、谈话导入
1、语文课上,我们认识了一些字宝宝。你知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕——
(1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?
(2)图中的小男孩是怎样识字的?
2、揭示课题。
板书课题,读课题。
二、看电视
(一)创设情境,随图识字。
1、老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多?
2、是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。
(二)以读代识,复现汉字。
1、将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读
2、去掉拼音读,学生自由练习,然后开火车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。
3、男女生比赛读。
4、打乱次序指名读。
5、学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。
6、找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。
7、同桌做游戏,我读一个你找,你读一个
观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。
创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。
(三)观察发现,识记字形。
一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法?
三、想象读出画面
1、这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。
2、学生练读儿歌。
3、师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。
4、你的眼前仿佛看到了什么?
5、有感情地读儿歌。
四、巩固练习
1、指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置,给大家提提书写的建议。
2、教师在田字格中示范。
3、学生在习字帖上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势:人要正,心要静,一笔一画写端正。
五、家庭作业
看电视的时候注意认识生字,把你新认识的字告诉大家。
一、教学目标
1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。
二、课前准备:
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程:
(一)导入课题:板书课题
1、你们喜欢下雪吗?为什么?
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题:雪地里的小画家。
(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?
(三)学习生字
听录音:找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?
2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)
展示学习方法。
查字表-找序号找字在课文中注音
(四)理解全文
1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处;
(五)指导朗读
1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)
从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。
2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。
知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读
3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
(六)画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?
②简评
(七)作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
教学目标:
知识与技能:
1、借助拼音朗读课文。
2、正确认读十二个生字。
3、学习“乌、力、来、口”四个生字。
过程与方法:
1、能够通过朗读、表演的方式,理解课文。
2、通过讨论交流的方法,让学生体会合作学习的快乐。
情感态度与价值观:
1、在学习中,逐步获得成功的学习体验。
2、培养学生孝敬父母,尊敬长辈的好品质。
教学重难点:
能够理解课文内容,懂得在日常生活中,我们要孝敬父母,尊敬长辈。
教具准备:多媒体制作的课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
同学们,老师这几天,总能听到这样的儿歌:“小乌鸦,长大了。叼着食物飞回家。妈妈妈妈快来呀,一口一口喂妈妈。”你们知道这是夸谁吗?今天,我们来学习《小乌鸦和妈妈》这篇课文。
二、板书课题,齐读。
三、自学课文:
1、自己读课文,借助拼音读通顺,读正确。
2、遇到不认识的字,做好记号,借助拼音,多读几遍。
3、四人小组互查朗读课文。
4、认读生字:乌鸦、力气、下雪、自己、寒冷、口渴、寒冷、问话
5、指读生字。
四、理解课文:结合课件相机进行。
1、指读课文。说一说课文讲了一件什么事?
2、乌鸦一家住在什么地方?乌鸦妈妈怎么样了?当时的天气怎么样?找出有关的句子读一读。
3、“没有力气飞行”说明什么问题?“快要下雪了”说明什么呢?
4、小乌鸦是怎样做的?找出有关的句子读一读。你觉得他们做的对吗?为什么?
5、小乌鸦为什么会感到温暖?如果你依偎在妈妈的身边,会有什么感觉?
6、你喜欢乌鸦一家吗?说一说为什么喜欢?
7、再读一读你喜欢的句子。说一说你这时的感受!
五、齐读课文,分角色表演这个故事。
表演后,评一评谁扮演的好?好在哪里?
六、学后感悟:
学习《小乌鸦和妈妈》后,你有什么要说的?请尽情的说吧!在这一环节,让学生懂得每个人都要做孝敬父母、尊敬长辈的好孩子。
第二课时
一、齐读课文,复习课文内容。
二、认读生字,说一说你是怎样记住这些生字的?
乌鸦、力气、雪花、自己、寒冷、问话、口渴
三、学习“乌、力、来、口”四个字
1、要求学生读音正确,笔顺正确。
2、学习“来”字。并组词。
3、用比较法学习“乌、力、口”三个字。分别组词。
4、从组的词语中挑选你喜欢的词语说句话,或说一段话。
5、规范书写,巩固练习。注意书写姿势。
四、作业:
把这个故事讲给家长听。
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