【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的小学一年级语文《培养良好学习习惯》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方干什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书:文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读。
2、提示“厌”、“百”的意思。
厌:满足。百:这里是虚指,表示多次、反复的`意思。
3、学生试说句意。
4、明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
1、抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义这三个方面来歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
2、教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而会印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人,这正说明了“好文章是改出来”的道理。
3、讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什么呢?
教师指点:我们小学生学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第1页下面的图
1、图上是谁?他们在干什么?是怎么做的?
2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习?
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:用修改符号修改。
六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示:这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、请同学们一句一句地读,先读修改以前的。再读修改以后的。想一想:小作者为什么这样修改?
4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、课堂总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2、总结谈话:学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
[教学要求]
1、认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2、掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3、激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]
让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]
1、优秀资料若干。
2、课外阅读材料每生一份。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性
1、老师这里有几个问题,想请教一下同学们:
(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们,老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备?
(收集有关资料等)
2、引导学生谈谈收集资料的重要性。
3、老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法
1、指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2、指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)
除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
(小组讨论,交流)
3、讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅,分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。
第二课时
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣
1、展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论:我们从现在开始,应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料
1、分发课外阅读材料,每个学生一份。
2、学生阅读材料,收集资料。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3、教师巡视指导,多作点拨。
4、学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。
5、展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们宝在坚持,养成勤于收集资料的习惯
第三课时
一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的.是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”
1、看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2、假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3、我们今后应该怎么办?
三、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯
一、教学目标:
1、指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
二、教学重点:
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间:三课时。
第一课时
一、故事导入,使学生明白读书做笔记的重要性
1、师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2、生听后讨论:听了故事后你明白了什么?
3、引导学生说说读书做笔记的重要性。
4、教师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法。
1、指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的学生在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。不动笔墨不读书是什么意思?
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)园形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2、指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪里看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?(要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等)
(3)第2页下面的.2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。(精彩词句)
(2)编写提纲。(概括主要内容)
(3)写读后感受。
三、引导学生说说学习收获。
第二课时
一、看图揭题,了解工具书的意义
1、出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2、指名回答。
3、教师小结。
二、指导看图,教给学生使用工具书的常识。
1、先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、教师小结。
3、然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、教师小结。
6、最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7、学生讨论,教师总结。
三、分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在书店的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听营业员介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》,到收款台交款。
4、他回家后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解温馨这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5、总结。
第三课时
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导学生浓度尝试做读书笔记
1、分发课外阅读材料。
2、学生阅读材料,做读书笔记。
要求:(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3、教师巡视指导,多做点拨。
4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5、展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结。
四、训练使用工具书,解决实际问题。
1、出示浩hàn这个词语,要求查出hàn的字形和这个词语的意思。
2、出示:洋溢这个词语中的溢怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法在字典里查找的?
3、学生动手查工具书。
4、总结评比。
五、总结全课,勉励鞭策
1、通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3、老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得。
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