小学二年级上册语文课本电子版-小学二年级上册语文《手捧空花盆的孩子》教案三篇

【#教案# 导语】《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人，谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。课文将“诚实”作为一条暗线，悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多生动的故事啊！®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写8个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　会认14个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词，

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，直接导入新课。

　　1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

　　2、齐读课题，这是怎样的孩子呢？

　　二、自由朗读课文，识字。

　　1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

　　2、认读生字（同桌互读，指名读，齐读）

　　3、指名分段朗读课文。

　　4、点名分段朗读课文。

　　三、写字教学。

　　1、出示8个要写的字，练习拼读。

　　2、给8个字组词。

　　3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

　　4、学生练习，教师巡视指导。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

　　重点难点：

　　使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学过程：

　　一、复习生字、生词。

　　1、抽读生字卡。

　　2、齐读课文。

　　二、学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们

　　在想什么呢？

　　（2）学生小组学习解决问题。

　　（3）汇报小组合作学习的情况。

　　① 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　② 出示图三

　　③ 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　④ 国王听完怎样，他说了什么话？

　　三、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　五、师总结课文

　　激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　六、作业

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　手捧空花盆的孩子

　　雄日 不发芽 空花盆 （诚实）

　　煮熟的种子

　　其它孩子 鲜花盛开 （不诚实）

篇二

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2．在朗读与探究合作中初步习得语感；

　　3．体会诚实是一种美德

　　教学准备：多媒体

　　课时：第二课时

　　教学过程：

　　一．导入

　　师：同学们，让我们做一个还不知道结果的小游戏吧！请拿出你们的笔记本，在空白的一页上写上你的年龄，请让我再问你们一个问题： ？好了，现在请你把本子放进抽屉里，看看谁的动作最快而又最安静。**同学真棒！

　　昨天，我们已经打了一场胜战，把《手捧空花盆的孩子》这篇课文流利地读了下来，现在，我们再来检查一下我们的战果，谁当小老师来带读一下文中的这些生字词语？

　　（1） 课件出示带拼音的词语，小老师带读。（点评与适时表扬）

　　（2） 去掉拼音，全班齐读。

　　二．学习课文

　　过渡语：同学们真棒，字词读好了，课文也读通顺了，请同学们用自己喜欢的方式去读课文，遇到你喜欢的词语和语句，用横线划出来；遇到不懂的词语和语句，用小问号标出来。待会我们一起来解决。

　　师：老师刚才发现同学们的书上有不少小问号，有了问题，同学间相互帮助下，一起讨论下，请到四人合作小组中交流一下吧。

　　生交流，师进入课堂了解与指导。

　　师：看到你们激烈的讨论和满意的微笑，我知道你们已经解决了不少问题。还有大家不能解决的呢？我们将一起进入到课文中学习。

　　三．感悟文章

　　师：故事发生在从前，请你们读读第1、第2自然段，说说你知道了什么？

　　生1：国王想选一个孩子当未来的国王

　　生2：国王给孩子们发了一粒种子

　　生3：国王以种花的成绩来挑选国王

　　师：哦？以种花的成绩，那你能来说一说你认为什么样才是的成绩？

　　生：1种出美丽的鲜花，2什么花也没种出来

　　师：你们回答得真好，说明有认真去读书，真棒！时间很快过去，孩子们种花却种出了两种成绩，请同学们轻声读读课文的第3-5自然段，找找看，出现了哪两种情况。
　　生：小孩子们手捧着各色美丽的鲜花

　　师：哇，好多种颜色的花啊，有什么颜色的呢？你能用“有的…。有的…。.”造句吗？

　　生：……

　　师：是啊，花盆里的花儿多美丽啊！孩子们的脸上一定也挂满了甜甜的微笑，想一想，他们会快乐地说些什么？

　　生：……

　　师：看来，这些孩子都认为自己种出的花是国王想要的成绩，而与之不同的第二种情况是？

　　生：一个孩子手捧着空花盆，在伤心地哭。

　　师：他没种出花是因为他不会种花吗？他不用心吗？

　　生：不是

　　师：你是从哪儿知道的？

　　生：孩子哭起来，说：“……怎么也不发芽。”

　　师：是啊，这个小孩子整天精心培育他的花，除了浇水，他还可能经常为他心爱的花做些什么？

　　生：换土，施肥

　　师：可是到，它的花籽还是没能？

　　生：开花

　　师：当他看着别人捧着鲜花时，他会怎么想？

　　生：……

　　师：他该是多么的伤心啊，让我们一起来读一读，你听到了这个小孩心中哭声了吗？（指导朗读第四段）

　　师：面对这两种结果，国王是什么态度？请在文中划出国王的两种表情，谁来表演一下，在读读国王的表情和说话的语气。

　　师：现在你们明白为什么国王看到手捧空花盆的孩子会高兴，那个孩子为什么种不花了吗？

　　生：因为那是煮过的种子

　　师：手捧空花盆的孩子虽然没种出美丽的鲜花，可是在他的心中，却盛开了一朵最可贵的花朵，那是一朵叫什么名字的花？

　　生：诚实的花！

　　师：那你能写一些话送给这个手捧空花盆但诚实的孩子吗？

　　（生写师范读，感受学生对课文的理解）

　　四．总结

　　同学们，诚实是一种美德，不仅四未来国王应具有的品质，也是在座每一位小朋友应该具有的，你们现在知道刚才老师叫你们写在本子问题的用意了吗？老师相信你们也是诚实的孩子。

篇三

　　一、教学目标

　　1.认识14个生字，会写6个字，重点指导“扌”旁的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.喜爱寓言这种形式，感悟语言美。

　　4.通过学文，感悟做人要诚实守信。

　　二、教学重点

　　1.学会要认的14个字，会写6个字。

　　2.在书写方面指导学生写好带有“扌”旁的字。

　　3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　指导学生写好字。

　　四、教学准备

　　所填表格、认读卡片、投影句子。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）接触课文，处理字音。

　　1.听老师范读课文，注意听清字音。

　　2.学生借助汉语拼音自读课文，并把不认识的字标画出来，再逐一认读。

　　3.用卡片或投影检查学生自学情况，巩固字音。

　　投影内容如下：

　　(1) 他想挑选一个孩子做继承人。（挑选）

　　(2) 国王宣布谁能用这些种子培育出最美丽的花，谁就是继承人。（宣布）（培育）

　　(3) 孩子们都希望自己能够成为幸运者。（幸运）

　　（4）雄日把领来的种子种在花盆里，整天精心地培育。（精心）

　　（5）比较词语，注意不同字的用法：宣布、全部。

　　（二）练习自读课文。

　　在学生认读生字后，要再读课文，检查学生对新字的掌握情况。

　　（从初读到通读必须有一个学生自己练习的过程。在学生认读生字后要再次读全文，使生字回到课文的语言环境中去，检查学生对生字字音的掌握情况。）

　　1.自己读。

　　2.用多种形式在小组内读。

　　可以自己读；（好处是不受速度的限制，根据自己的水平可以读得快一点，也可以读得慢一点。）每人读一句；每人读一段；一人读其他人听。（优者读得好，别人可以学习其长。胆小的同学减少了在众人面前读书的胆怯。听者本身就是在培养默读能力。）

　　第二课时

　　(一)从题入手，初读课文。

　　1.出示课题后按以下提示练习读课题。（运用音的轻重突出句式的重点）

　　(1) 手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。

　　(2) 手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。

　　(3) 怎么拿着？什么样的花盆？是谁？手捧 空花盆 的 孩子。

　　2.提问：读课题后你有什么疑问吗？（学生可能会提出：为什么要捧着空花盆？谁让他捧的？这个孩子与其他的孩子有什么不一样吗？根据学生的质疑教师在课题中画上“？”。在教学过程中，根据解决问题的情况再逐个擦去。）

　　手捧空花盆的孩子

　　？？？

　　（二）直插重点，反推原因。

　　1.提问：在众多的孩子中谁成为了幸运者？（雄日）这是为什么呢？还是让我们从课文中去找答案吧！

　　2.带着问题读课文：雄日为什么要种花？

　　把找到的答案部分读出来。（1—2自然段，国王让孩子们种花的原因）
　　教师追问：为什么要挑选一个孩子做继承人？（挑选一个秀的人才。）

　　3.接下去再看看，雄日是怎样种花的？（读课文的3自然段）

　　谈谈你对雄日种花的看法。

　　（1）板书：精心培育。

　　问：想象一下他为花做了什么。（浇水、施肥、晒太阳、一天要看很多次）

　　（2）雄日精心培育这盆花坚持了多长时间？请你用读书的方法突出那些表示时间的词语。

　　（3）“十天” “半个月” “一个月”这三个词体现了雄日怎样的心情？朗读时应注意，三个词语在时间概念上的不同，读出语气。

　　4.种花出现问题后，他是怎么处理的？（读课文的第4自然段）

　　（1）面对困难，他没有灰心，把种花的土换了，还是一如既往地精心培育。

　　（2）结果“种子还是不发芽”。这一次，雄日可是真的没有办法了。

　　（3）指导朗读。读此句时应该是一种无可奈何的心情。你试着读一读。

　　（三）联系结果，感悟道理。

　　1.在国王看花的日子里，出现在街头的是什么景象？请你根据课文合理想象，填出下面的表。

　　从手捧的花看鲜花有（很多）种，有（一盆）盆只有（一）个（空）花盆从心情上看（涌）上街头，十分（高兴 ）。眼角有（泪花）从国王的态度看面对鲜花显得（不太高兴）露出（笑容）2?国王为什么选中雄日做继承人？

　　3.你对这件事有什么看法？

　　教师根据学生的回答适时进行板书词语的连线。（由于学生存在不同的想法，不同的思维，这个问题不要求学生必须有一致的认识，只要能体会事例的意思，知道做一个诚实守信的孩子就可以了。）

　　4.朗读课文的最后一段。

　　板书设计

　　第三课时

　　（一）朗读课文。

　　（二）学习要求会写的6个字。

　　要求会写的6个字是：选、布、换、浇、显、跟。“选”和“换”可对比起来识记，“布”“浇”“跟”“显”可让学生联系生活实际（布料、布娃娃、浇水、浇花等），进行组词练习，以巩固记忆。

　　重点指导写好带有“扌”和“氵”的字。

　　（1）写“扌”时，注意起笔的横要写在左上格横中线以上，写“亅”的钩时一定要停笔后再起钩，最后的提起笔要顿，收笔要出尖。

　　（2）写“氵”时，注意三笔之间的位置，错落有序。第一个点必须写在左上格，起笔稍微靠右边，第二个点要从横虚线起笔，收笔处与第一个点的起笔处对齐，是一条竖线。最后的提一定要站起来，不能躺着。

　　（3）另一部分要指导学生观察笔画在格中的位置，这样写出来的字才会好看。

　　（三）学生练习写字。

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