幼儿园大班典型个案分析:大班典型个案分析精选

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。今天©文档大全网为您推荐了大班典型个案分析精选，欢迎大家的参考借鉴。

　　【篇一】

　　一、幼儿情况分析

　　吴xx，男，5岁，表现欲望强烈，知识经验丰富，表达能力较强，反应较快，具有自己的想法，但自制力差，课堂上总是抢着回答问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言。

　　案例：我知道、我知道

　　在一次教学活动中我举着体温计问幼儿:“小朋友知道这是什么吗？”由于幼儿都有使用体温计的生活经验，所以都争先恐后地举手想表达。吴xx也使劲把手举的老高，嘴里还不停地说:“我知道、我知道!这是量体温的，看看发烧了没。”他兴奋地说着。我表扬了他的回答，便开始讲有关体温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说“我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒，会毒死人的！”虽然说得算不上精准但对于一个5岁的孩子来说，知道这些已经很让我吃惊了，我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差，缺乏耐心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小朋友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其他同伴的发言。通过几次的观察，我发现吴xx在活动时很积极，但是他从不注意听别人讲话，就连早上入园时，爸爸跟他的道别他也是头也不回，完全不听爸爸的叮咛。

　　二、原因分析:

　　通过以上的观察可以看出，吴xx是一个聪明热情的孩子，知识面广，喜欢接受新事物，但是注意倾听别人的能力不强，造成吴xx倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都比较宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很认真听他讲，他却很少认真听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现。

　　三、教育策略:

　　1.多听故事和改变提问方法引导幼儿倾听

　　其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只是吴比较典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品，通过有趣的故事，逐渐使幼儿理解:如果不仔细听清楚就会做错事；同时，在故事提问中改变方法，激发幼儿认真倾听。例如：“某某小朋友刚才怎么说的？”“哪里讲的不对？”这样幼儿就必须要认真听，否则就无法回答老师的提问，在幼儿回答得好的时候，再加以表扬和鼓励,从而激发他再次认真倾听，养成良好的倾听习惯。

　　2.用游戏培养幼儿倾听的习惯

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏时幼儿都很投入，游戏化的语言，幼儿易于接受，也乐意听。例如：“我在这儿”的游戏，让幼儿倾听分辨声音是从哪里发出的，谁发出的？这就必须要求幼儿注意倾听分辨，才能准确地猜出。这类游戏幼儿乐意接受，教师也不必准备过多的材料，又能达到教育的目的，幼儿在此环节中也改变了很多。

　　3.家园合作，共同进行倾听习惯的培养。

　　家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。在日常生活中，我们鼓励家长认真倾听孩子的讲话，为幼儿起表率作用；同时，对家长进行倾听能力培养的方法指导，例如，吴很喜欢听故事，那么家长讲故事之前先给他提一些问题，让他带着问题去听故事，有利于培养他的倾听习惯，此外，在家中大人讲话时要求他一定要看着大人，在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得尊重别人。这样就逐渐培养了幼儿仔细倾听的能力。

　　四、教育效果:

　　通过幼儿园的教育和家园的配合，吴有了一定的改变，他能静下心来听别的小朋友讲话了，在活动中也能控制自己，不再抢话了，也能认真倾听同伴的发言了，在阅读活动中，他能坚持将故事听完整了等等。

　　良好的倾听习惯对幼儿的终身发展起着重要的作用，我们必须重视幼儿倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导幼儿理解倾听、重视倾听、学会倾听，才能使幼儿乐于倾听，在倾听中不断成长！

　　【篇二】

　　好的学习习惯不仅关系着将来的学习成绩，同时影响着人的性格和处事等等方面。然而幼儿园的孩子常常还带着周身“奶气”，尚不懂“学习”为何物。但对学前班阶段的孩子来说，如果错过了孩子养成学习习惯的绝好时机，就会让孩子在初升小学的阶段平白多了许多障碍，最后有可能成为老师同学眼里的“坏孩子”。因此，家长在这样的一些问题上多花点心思，让您的学前班孩子摆脱“奶气”，顺利升学！?

　　案例：洋洋上学前班了，洋洋妈妈却忧虑起来，孩子就要上小学了，可是对于目前幼儿园的一点点学习任务，洋洋就表现出马虎、丢三落四，这仅仅是漫长学习期的开始，不开一个好头，怎么能养成孩子学习细心的好习惯呢?其实，只要家长有心，这种弱点是可以改正的，也可以培养他们细心学习的好习惯。

　　首先，选择合适学习的内容与方式。

　　误区：不少家长受多年传统教育的影响，把学习定义为认字计算，于是要求孩子认字、做计算题等。

　　分析：学前班是幼儿园与小学的过渡阶段，提前了解小学的学习内容、形式与方法，无可厚非，但一定要注意选择合适的内容和方式。不少家长受多年传统教育的影响，把学习定义为认字计算，于是要求孩子认字、做计算题等。须知，这样的内容和方式完全不符合孩子的身心发展特点。心理学证明，单调的刺激最易产生疲倦，疲倦状态下的孩子是很难做到认真细致的。

　　纠正：给学前班孩子的学习内容应丰富多彩：语言、音乐、科学、画画有讲有唱有画才能极大调动孩子的积极性。

　　其次，选择合适的学具。

　　误区：有些心急的家长为了让孩子了解小学学习内容，给孩子买来学具全是黑压压的文字，孩子非常不感兴趣。

　　分析：我们知道，孩子喜欢色彩鲜艳的东西。因此，给孩子的学具也要遵循这一特点，逐渐过渡。

　　纠正：开始阶段，给孩子学具应以色彩鲜艳的图画为主，培养孩子对学习的兴趣与爱好;一段时间之后，可以选择图文结合的学具，并且其中的文字要大，数量不能太多，培养孩子对文字的兴趣;只有等孩子的思维方式发生质的变化，即由具体形象思维转换到抽象逻辑思维，他们才可以摆脱图片，接受完全是文字的学具。

　　第三，学习的时间不能太长。

　　误区：很多家长为了让孩子能长时间集中注意力，让孩子持续读书学习一两个小时。

　　分析：时间越长，孩子的注意力越分散，越容易马虎，长此以往，容易养成马虎的坏习惯。

　　纠正：根据孩子注意力的集中程度安排学习时间，当孩子开始散漫的时候立刻转移到其他事情上去，循序渐进地增加集中学习的时间长度。

　　第四，营造安静、简单的学习环境。

　　误区：不少家长在家中一边自己开着电脑电视，一边要求孩子看书学习，这样怎么可能有专心的态度呢?

　　分析：幼儿的生活是丰富多彩的，但学习是的心境例外。

　　纠正：在其学习时间内应有意减少周围环境的刺激，营造安静、简单的学习环境，使其心灵逐渐沉静，发掘对学习的兴趣，以增进专心度，减少马虎、不细心的行为。

　　第五，亲子共同学习不仅可以建立良好的亲子关系，也有利于孩子养成学习细心的习惯。

　　误区：孩子的学习要靠他自己不断摸索和进步，家长只要看着和督促就行了。

　　分析：家长的善意提醒是孩子良好习惯养成的指南针;家长的表扬和鼓励是孩子良好学习习惯养成的动力，家长自身的良好学习习惯是孩子的学习榜样。

　　纠正：在亲子阅读中，妈妈和孩子一起用手指着故事内容，你一段我一段，其乐融融：在科学小实验中，爸爸和孩子一起睁大眼睛，密切注视着实验的变化;在音乐欣赏中，一起仔细聆听每一个音符的跳动亲子共同学习，孩子将会受益匪浅。

　　第六，日常生活中培养孩子的细心。

　　误区：学习习惯是学习的时候培养起来的。

　　分析：学习是生活的一部分，是生活的写照，细心学习的前提是细心观察。

　　纠正：应引导孩子细心观察周围的一切事物，从自己到他人，从家里到幼儿园，从到今天到明天其次，要培养孩子有条理的习惯，物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维也有条理。另外，要培养孩子的习惯。游戏完了，检查玩具是否收好了?画画好了，检查一下是不是有遗漏的养成了检查的习惯，也就养成了细心的习惯，将受益终生。

　　第七，家园合作，共同培养孩子学习细心的好习惯。

　　误区：学习习惯的管教主要应该由幼儿园负责，家长平时多督促督促就行了。

　　分析：一个良好习惯的养成，是需要多方努力的，家园互不沟通，怎么能达到一种默契呢?

　　纠正：家长应主动和教师交流，相互学习彼此的优秀做法，互相促进，共同发展，一起帮助、监督孩子养成细心学习的习惯。

　　好的学习习惯不仅关系着将来的学习成绩，同时影响着人的性格和处事等等方面，幼儿园学前班阶段是孩子养成学习习惯的绝好时机，家长在这样的一些问题上多花点心思，一定能看到成果，看到一个会学习的好孩子。

　　【篇三】

　　一、案例描述

　　片段一：思语小朋友很聪明，也很懂事，很受老师的喜欢！这天中午刚起床，女孩子们都在排队梳头发。乐乐说：“老师，思语插队。”思语看着我不说话，我温和地说“如果你是真的插队了，那就请你重新排队好不好？我们要做懂礼仪的小朋友！”思语听了我的话，默默地撇着嘴哭起来……

　　片段二：有一天上课孩子们学习兴趣很浓，回答问题都很积极。为了使更多的小朋友能够表现自己，我只能每个小朋友只能提问一次。对于经常举手的宝贝，我也提出了肯定以及表扬。刚下活动，思语小朋友便跑到我跟前泪眼婆娑，细细问了才知道，原来是因为老师没有经常提问她，所以哭起来了！我解释着、安慰着，并鼓励她要坚强！可是她听不进去，一直哭了好久才停下来。

　　二、案例分析

　　过后我与思语妈妈交谈中得知思语生活在一个大家庭里，家里人都很喜欢宝贝。大家宠着她，什么事都让着她，也就养成了娇气、爱哭的性格，一点委屈都受不了。比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。宝贝不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。

　　三、教育策略

　　1.采取游戏活动进行矫正。

　　针对思语的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让宝贝提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如，语言活动“我长大了”，通过观察、讲述，使思语对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。区角活动中鼓励她做小小主持人，在表演中学会遵守规则、约束自己，团结友爱、互帮互助。在健康活动中，不断锻炼孩子的坚强意志。

　　2.实行短时间“冷处理”。

　　有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的思语，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次户外活动中她故意不听话跑到别的区域去玩，我说：“别到那里去，那里不是我们今天的活动区域。”思语沉默后便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次告诉了我，那样只能火上浇油，她会越哭越凶。于是我没理睬他，渐渐的她的声音变小了，见她基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜欢。”当再活动时遇到她的任性行为，可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来，思语有了很大的进步。

　　3.抓住时机，及时鼓励。

　　教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，户外活动思语不小心磕破了手指，但她没有哭。看到后，我及时当着全班孩子的面说：“瞧！思语今天好棒，以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对？”从此，思语一旦要哭，我就以此事鼓励他，果然进步很大。

　　4.家园合作。

　　教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。要求思语的爸爸妈妈对于孩子积极的做法要及时肯定；对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。

　　通过一段时间的教育、矫治，思语的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意哭闹，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。思语小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。

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