部编版一年级上册语文汉语拼音教案_部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全

副标题:部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全

时间:2021-11-08 07:57:59 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#教案# 导语】在小学语文教学中,汉语拼音教学占有十分重要的地位。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容,它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。其次,识字是阅读和写作的基础。此外,汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的,只要我们充分发挥出它的应有作用,那么小学生的识字量,阅读和写作能力都会有大幅度的提高。以下是©文档大全网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

【篇一】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《a o e》

  设计说明

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读a、o、e,能读准字母音,认清字母形。

  2.认识声调符号,能正确地读出带调的a、o、e。

  教学准备:字母卡片、挂图。

  教学过程:

  一、谈话导入,儿歌激趣

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。

  出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,学习单韵母a

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母a,板书a。

  (2)示范发a的音,边读边讲清怎样发音。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图,借助“啊”读准a的音,并学编口诀:大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa。

  2.识记形。

  (1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆a的形。

  (2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音,记忆a的形。

  三、结合情境图,学习单韵母o和e

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

  (2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

  (3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?

  2.识记形。

  (1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

  (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

  3.学生练读字母。

  四、学习声调,练读四声

  1.游戏引出小汽车行驶路线图。

  2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。”

  3.请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?

  4.配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。

  5.二、三声对比读:áǎ、óǒ、éě。

  6.联系生活,教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。(见教学资源5)

  7.总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)

  五、学手指操,巩固练习

  1.学生学做字母手指操,进一步记住a、o、e的形。(见教学资源6)

  2.建议学生回家后,把3个单韵母及四声读给家人听,和家人一起做做手指操游戏

  第二课时

  教学目标:

  1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

  2.认识四线格,学习书写a、o、e。

  教学过程:

  一、游戏引入,巩固新知

  1.复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。

  2.学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

  3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写a、o、e

  1.认识四线格。

  2.学生观察a、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写

  1.教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。

  2.引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。

  3.学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习,学读课文

  1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.教师范读课文,学生模仿读,再指名读。

【篇二】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《i u ü y w》

  一、教学目标

  1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。

  二、教学重难点

  教学重点:

  i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

  教学难点:

  i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  三、教学策略

  主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法,以直观形象的多媒体为辅展开教学,吸引低年级学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生在自主实践中发挥主体作用,感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

  1.故事具有一定的情节,很受低年级学生的欢迎,能提高学生的学习兴趣,促成对汉语拼音的有效记忆。

  2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口,可以帮助学生形象记忆。

  3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起,比较音、形的异同,能培养学生的自主辨析能力,增强记忆效果。

  4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学,能够增加拼音学习的趣味性,让学生在玩中学,提高教学效率。

  四、教学过程

  (一)创设情境,复习导入

  1.同学们,这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e,请生认读。

  2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)

  3.瞧,它们戴上帽子了,谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声,请生认读。

  4.今天,让我们继续走进拼音王国,再认识一些新朋友吧!

  【设计意图】创设情境,调动学生的学习热情。

  (二)借助情境图,认识i、u、ü其形和发音

  1.课件出示文中插图,这是一个农家小院。你看,小朋友住的房屋什么样?红屋顶,米白色的墙,多漂亮啊!

  2.屋子周围种着树,树上有什么?乌鸦。

  3.屋前有一条清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!

  4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)

  5.捉迷藏游戏:出示i、u、ü卡片,这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母,你能把它们找出来吗?

  6.总结:刚才,同学们在观察情境图时,把三个单韵母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言当中。

  【设计意图】巧妙运用情境图和游戏,让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

  (三)学会i、u、ü及其四声

  在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示:三幅表音表形图与相应的单韵母。

  1.学习单韵母“i”的发音。

  (1)教师示范发音:仔细看,老师发“i”这个音的时候,嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开,牙齿对齐,嘴巴不变动。

  (2)学生练习发音。

  (3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住这个“i”?口诀举例:我去晾衣,上下对齐i、i、i。

  (4)小结学法:这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐,嘴巴不动,声音响而长。这样发音就对了。

  2.学习单韵母“u、ü”的发音。

  (1)教师示范发音:仔细看,老师发“u、ü”这两个音的时候,嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来,口型不变;ü嘴要扁,像在吹笛子。

  (2)学生练习发音。

  (3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住“u、ü”。口诀举例:乌鸦衔食,嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。

  (4)小结:同学们在发这两个音时,嘴巴不动,声音响而长,这就是单韵母发音的特点。

  3.学习声调。

  (1)“i、u、ü”也可以带上四顶帽子,读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。

  (2)请你仔细观察,有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。举例标调儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。

  (3)学习运用,体会四声读音:生活中哪些字是发这些音的?

  (4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

  【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于乐,增添了学习的情趣。

  (四)对比学习声母y、w

  1.激趣导入:接下来,再回到课文插图,老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

  2.看情境图,学习“y、w”的音,认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形,屋顶的形状提示w的形。

  3.课件出示:声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音:对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样,但是发音轻、短。

  4.总结:“y、w”叫声母,发音要轻短。

  5.辨认声母y、w和单韵母i、u:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i,声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。

  6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”,交流分享。

  7.小组游戏:哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w,单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,找对了,由小组长出示不见的字母,大家齐说:“我真棒!找到了。”

  【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生自主学习的能力。

  (五)观察临摹,学习书写

  1.指导书写i、u、ü。

  (1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格,请生交流书写方法。

  (2)老师示范书写并讲解方法。

  i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

  u占中格,先写竖右弯,再写竖。两笔写成。

  ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

  (3)学生临摹描红。

  2.指导书写y、w。

  (1)观察课本四线格中声母y、w的占格,生生交流。

  (2)老师示范书写并讲解方法。

  y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜长些。两笔写成。

  w由两个“v”组成,不要太宽,“v”称为斜下斜上。两笔写成。

  (3)学生临摹描红。

  3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

  4.展示优秀作业,生生交流书写美观的方法。

  (六)学习整体认读音节

  请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢,紧紧挨在一起,怎么也不分离,所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

  1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的,每个汉字对应一个音节。

  2.学习整体认读音节yi、wu。

  (1)理解整体认读音节要整体认记。

  (2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母i、u,声音响而长)

  3.学习整体认读音节yu。

  (1)故事导入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,声母大y看见了,连忙走过来帮它擦干眼泪,和小ü手拉手成了好朋友,这就是整体认读音节yu。

  (2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母ü,声音响而长)

  4.情境理解,练习巩固。

  (1)结合课文情境图,再次认识音节作用。

  (2)游戏:找朋友,谁和谁可以组成整体认读音节?

  (3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

  (4)联系生活实际巩固读音:用其中一个音组成词语或者说句话。

  【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中,鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

  (七)整合全文,延伸练习

  1.同学们,在这节课上,我们认识了很多好朋友,它们是──(学生齐说)

  学习汉语拼音多有趣啊,只要用心,我们还会认识更多的汉语拼音朋友!

  2.拓展练习:用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

  【设计意图】通过整合,使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中,促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。

【篇三】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《b p m f》

  教学目标:

  1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、认识3个生字,正确读词。

  4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  教学重难点:

  学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  学情分析:

  学生刚入学,对新环境的生活感到新鲜好奇,又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥,加上孩子年纪小,活泼好动,个性十足,所以,应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,让孩子们在玩中学,乐中学,同时,促进良好行为习惯的养成。

  课时划分:

  2课时
  教学过程:
  第一课时

  一、课时目标:

  学会b p m f 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。

  二、教学过程:

  (一)复习导入

  1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w是一家人,叫做声母。

  (二)学习声母b

  1、同学们,说一说你看到了什么?(教师出示课件)

  2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。

  3、教师师范读,学生跟读

  4、指名读

  5、集体齐读

  6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

  7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

  8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。

  (三)学习声母p

  1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

  2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点

  3、教师示范读

  4、请男女生比赛读,看谁读得好

  5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。

  6、同桌一起来读一读b和p。

  7、再看p,你怎么记住p?

  8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p

  9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

  10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。

  (四)学习声母m f

  1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的

  2、请一个同桌起来说一说。

  3、教师示范书写m和f

  (五)复习巩固

  1、开火车,巩固b p m f的发音。

  2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  (六)作业布置

  将bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  2、认识3个生字,正确读词。

  3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  二、教学过程:

  (一)复习旧课导入新课

  1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(课件出示:单韵母:aoeiuü 声母:ywbpmf 音节:yiwuyu)

  (二)学习新知

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  3、练习拼读(播放课件)

  4、读出四个声调(播放课件)

  5、请学生自由读课文,

  6、指名读

  7、小老师带读

  8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  10、谁在打靶?你打过靶吗?

  11、请用b a组词或说句子。

  (三)学习生字

  1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放课件)

  2、同桌合作学习,拼读生词。

  3、老师指导轻声的读法,小组比赛读

  4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  (四)作业布置

  读语文书本上的拼音

【篇四】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《d t n l》

  教学目的:

  1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

  教学重点:声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学难点:n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

  教学方法:情境教学和媒体资源播放

  教学用具:d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同学读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

  二、学习声母d

  1、字母d的发音

  师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

  小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来

  口诀:马蹄声响ddd

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母d的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母t

  1、字母t的发音

  师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

  师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音

  注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母t的书写

  哪位小朋友能说说,你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母n

  1、字母n的发音

  师:第三幅图画的是什么?一个门洞

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母n的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母l

  1、字母l的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

  师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音

  同学练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母l的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

  同学练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、小结

  这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

【篇五】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《g k h》

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学会ɡ、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识5个生字,会读儿歌。

  过程与方法:

  1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。

  2.小组合作学习,集体读字母,拼音节。

  情感态度与价值观:

  1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。

  2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。

  教学重点难点:

  ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备:

  1.拼音卡片

  2.图片

  3.四线格

  4.PPT课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

  生看图回答。

  导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)

  2.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。

  二、动画演示,学习声母

  1.学习ɡ。

  (1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

  (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

  (3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。

  (4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

  (5)声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

  小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?

  (这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。)

  再读声母g和音节ge体会两者的不同。

  g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声,指名读或小组读。

  2.学习k。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

  (1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

  (3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

  (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

  (5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

  (6)学生练习ɡ、k对比读。

  (7)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:kekaku)

  (学生齐读男女生全班读)

  3.学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

  (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

  (3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

  (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

  (5)h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。

  小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字?

  三、学习g、k、h的写法并练习

  1.过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

  2.引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

  3.教师讲解正确的写法。

  ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

  k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

  h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

  4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

  5.教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

  四、好了,小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息,播放音乐

  五、拼音大闯关

  1、男生女生比赛读拼音。

  2、每组派代表读拼音。

  3、读儿歌(老师带读,全班齐读)。

  六、总结

  小朋友们,今天这节课我们认识了gkh这三个字母,知道了他们的读音和字形,还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读,同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。

【篇六】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《j q x》

  教学目标:

  1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

  3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学重点:能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。

  教学难点:能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习j q x与单韵母i的拼音。

  3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。

  教学过程:

  (一)复习引入。

  1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g顺口溜念。

  2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

  (三)教学声母j q x。

  1、教学声母j。

  (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

  (2)听:教师示范,学生边听边看。

  (3)读:学生试读,齐读,开火车读。

  (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

  教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

  2、教学声母q。

  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。

  3、教学声母x。

  (1)看图说话:图上画着什么?

  (2)教师领读,学生模仿。

  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。)

  (四)教学声母j q x与i的拼音。

  1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

  2、指名读,开火车读,齐读。

  3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

  (五)教学j q x和ü的拼音。

  1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

  读一读,想一想,这些音节有什么不同?

  2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

  讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

  用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

  3、ju、qu、xu带调认读。

  (六)巩固练习。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

  2、学习j q x与介母i的三拼音。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学过程:

  (一)复习巩固。

  1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

  2、读音节,口头组词。

  (二)学习j q x与介母的i三拼音。

  1、出示:guā kuā huā拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

  读音节:guo kuo huo

  2、j q x只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

  出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

  3、拼读三拼音。

  (三)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  (四)看图拼读音节,认生字。

  1、练读学过的带调音节。

  2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

  5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  7、谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  (六)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

【篇七】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《z c s》

  教学重点:

  1、学会z c s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会zi ci si三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的a o e i u ü 6个小朋友,还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母z c s的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示z的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

  (4)教师范读z。

  (5)学生练读z,体会发音要领。

  2、记忆z的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母c的音形

  1、出示c的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (3)教师范读c。

  (4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆c的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母s的音形

  1、出示s的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读s。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆s的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与a e u组成的`音节和整体认读音节,好吗?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。

  1、出示书中z c s与a e u组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节zi

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi 。教师板书:zi

  3、教师范读:声母z 和音节zi,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在i上标声调时要去点。

  8、学生练习读zi的四声。

  9、用zi的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节ci si

  1、师说:我们都知道c s是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:ci si 。

  3、能用学习zi的读音方法试着读读ci si吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习ci si的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读。

  (3)指名拼读学过的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友z c s,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

【篇八】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《zh ch sh r》

  教学目标:

  1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

  2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

  3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”两个词语,认识“桌、纸”两个生字。

  4.正确朗读《绕口令》。

  教学过程:

  一、创设情境,温故知新

  1.亲爱的小朋友,上节课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。

  2.z、c、s有一个共同的名字,叫——平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音,我们叫它——整体认读音节。

  3.指名读,齐读。

  4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园,认识更多的拼音朋友。我们出发吧!

  二、图画情境,学习音形

  过渡:(出示课本情境图)瞧,小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么?请用“我看到了”开头说一句完整的话。

  1.学习zh、ch、sh、r的音形。

  (1)生说发现。

  (2)师领读zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同(师用手掌展示舌头的动作),认识“翘舌音”。

  (3)强化练习:一边跟读,一边摆手形(把手放平或翘起)。

  (4)出示图画和顺口溜,播放配乐,师生齐读,巩固zh、ch、sh、r的音形。

  2.指导书写。

  (1)仔细观察,这4个字母有什么特点?书写时要注意什么?请用“我要提醒大家”开头说一说。

  (2)师范写,生书空。重点讲解“r”的写法。

  (3)打开课本35页,书写zh、ch、sh、r。师巡视。

  3.学习整体认读音节。

  (1)声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友,就是单韵母i,它们一见面,也各自组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

  (2)跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,并与声母zh、ch、sh、r区分发音。

  三、闯关情境,练习拼读

  过渡:火车顺利到站了,闯关游戏开始了!

  1.第一关:摘果子。

  逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子,学生要及时、准确地读出来。

  2.第二关:连连看。

  通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节,把相应的事物图片连起来。

  3.第三关:跳房子。

  在“房子”的每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节,指名读,全班跟读。

  四、联系生活,运用音节

  1.拼音是个小助手。瞧,zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。(先出示课本35页图片和音节进行看图说话,再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”,认读,组词。)

  2.(出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目)zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。

  3.(出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书)zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助,课外阅读很轻松。

  五、布置任务,留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度,它们组成了一首有趣的绕口令(出示课本35页儿歌)。

  1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗?

  2.师慢速领读,生小声跟读。

  3.课后自由练习,下节课比一比,看谁能成为语速快、字音准的“绕口令大王”。

【篇九】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《ai ei ui》

  教学目标:

  1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
  2、学会ai、ei、ui的四个声调。

  3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学过程

  一、激趣导入,温故知新

  1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)
  2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

  3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

  这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

  二、引导发现,自主探究

  (一)引出ai,知道复韵母

  1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。

  3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

  师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。

  (二)学习ai1、读准ai

  谁已经会读这个复韵母了?指名读。

  我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

  现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai

  (三)学习“ei”

  1、师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

  师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

  2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?

  一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。、

  3、师:你有什么好办法能记住它吗?

  4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。

  (四)学习“ui”

  师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

  1、读准ui

  生读,想办法。师:谁会读?

  生读(指名读,小组读、男女比读)

  2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。

  师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

  3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。

  下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。

  三、课中操

  四、学法迁移,形成能力

  1、学习ai ei ui四声

  师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点

  五、形式多样,快乐拼读

  1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

  2、出示图片,拼读五、书写指导

  这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开。

【篇十】部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《ao ou iu》

  课时目标:

  引导学生学会复韵母ao ou iu和它们的四声,读准音,认清形,并能正确书写。

  学习任务:

  1.正确认读复韵母ao ou iu和它们的四声,读准音,认清形。

  2.正确规范地书写字母。

  教学过程:

  一、激情导课

  组织教学:

  今天,我把喜洋洋他们请到了我们的课堂。他们也想和我们一起——快乐向前冲。冲向哪呢?山顶夺红旗。那我们就请喜洋洋领着第一组,沸洋洋领着第二组,懒洋洋领着第三组,美洋洋领着第四组,看哪组小朋友成为今天的冠军。你认为怎样才能成为课堂的冠军?是啊,课堂能认真听,仔细看,用心学的才可能是胜利者。准备好了吗?那我们就一起——快乐向前冲。上课~

  1.复习单韵母。(出示课件)

  小朋友们,看,太阳升起来了,单韵母们还在家里呢?我们请单韵母出来做口腔体操好不好!

  “嘴巴张大aaa,嘴巴拢圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对其iii,嘴巴突出uuu,笑吹笛子üüü。”

  点音乐。奖:动作整齐,口型到位。拼音要学好,一定要注意口型。

  2.复习复韵母ai ei ui。

  这六个拼音朋友叫什么?——点击单韵母复韵母。我们知道,这六个单韵母性格活泼,喜欢交朋友,常常两个两个的组合在一起,你们看——点击ai ei ui,这就是我们已经学过的三个——点击复韵母。谁还记得它们是怎样发音的?生说。

  3.出示情境图,问这画的是什么时候?从哪儿看出来?谁在哪儿干什么?

  学生练习说话:这是冬天,天气很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。

  有两个小朋友在海里冬泳,他们真勇敢。岸上的小朋友为他们喊:“加油!”海鸥在空中飞翔。

  4.学习语境歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫.

  二、民主导学

  任务一:正确认读复韵母ao ou iu和它们的四声,读准音,认清形。

  1.仔细观察:ao ou iu:看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的?再想想它们是怎么发音的?

  2.先来读准ao的音:孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声?把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ao,指名读,读对了请他做小老师带领大家读。

  (1)ao是有哪两个单韵母组成的?读时要注意什么?

  (2)学生练习读。

  (3)说说ao的声调该怎么标?练习读ao的四声。

  3.读准ou的音:刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的?指名说后读,读对带领大家读。

  (1)学生练习读复韵母的音。

  (2)练习读它的四声。

  4.练习读iu的音。

  (1)游泳的“游”是第二声,那么iu怎么读呢?指名读,带领大家读。

  (2)iu的声调该怎么标?

  (3)练习读四声。

  任务二:正确规范地书写字母。

  1.做写字操

  2.指导书写。

  (1)观察在四线格中的位置,用心记一记。

  (2)老师提醒需要注意的地方(把两个字母靠近。)

  (3)写字前练写字功。(放轻音乐,静下心,身正、肩平、臂开、足安轻轻地拿起笔。)

  (4)描红、仿写

  三、检测导结

  1.目标检测

  (1)抽读卡片ao ou iu。

  (2)听音找朋友。

  (3)给下面的复韵母标声调。

  ei ou ao iu ui ao

  2.结果反馈

  时间过得真快,让我们看看此次登山的冠军是——

  3.反思总结

  今天的三个复韵母你学会了吗?自己的课堂表现怎么样?给自己几颗星?

点击查看>>>《ie üe er》教案、《an en in un ün》教案、《ang eng ing ong》教案

部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/3oQT.html