随着我们进入初三,课改也轰轰烈烈的干了三年。三年前,未曾经历过如此如此迥乎不同的课堂,把我们这些菜鸟打的措手不及。
暮然回首,往事历历在目。初次接触这种大相径庭的课堂还是在三年前。与传统的老师教,学生听的课堂转变为学生主导课堂。整个课堂被分为独学,对学,群学,爬黑板四个部分。
首先,班主任会按照成绩来分配组内学号1、2、3、4、5、6号,这些学号会在独学、对学、群学中用到,各科老师也会按照组内学号的大小来分配任务,当然,任务的难度也会有所不同。
独学,就是自个儿学。独学过程中,学生能够将自己会做的先完成,对自己的掌握程度有一个了解,能够在接下来的对学中根据1号对4号、2号对5号、3号对6号的对学方式将自己独学时遇到的不懂、不理解的题目告诉自己的对学对象,如果还是有解决不了的问题就可以将题目在群学中提出来一起解决。
但是,这种学习方式也有不好的地方,例如:在独学时,个别同学不想写或者不会写就不写,导致对学和群学时跟不上进度,一节课学习效率低下,甚至还不如传统教学。
对学、群学,在字面上理解就是互相学习。这对于教和被教双方来讲,都各得其所。小老师在教的过程中,能够将新的知识巩固加深,在交流中得到提升。被教的同学,由于是同学之间,讲的内容更能让他们接受和吸收,这可谓是一举两得。虽然如此,但无可避免逐渐深入涌现出来的一个个弊端。例如:小老师管不住那些调皮捣蛋还不听的学生,常常出现"神游"的情况。
爬黑板展示环节通常是展示最久的,因为身为老师不能真的什么也不干。展示环节就是老师验收每组成果的环节。每组派出一个代表,上讲台上讲解自己组的任务(通常是在群学过程中讨论解决在展示)。讲解时,要面对全班同学,这开始时可难倒了无数英雄啊。可是现在呢,对答如流,眼睛里流露着对自己的自信。可是敢于上台的永远是那几个同志。4、5、6号同志上讲台就好像要他的命一样。没有真正的惠及所有同学。
总而言之,课改还是益大于弊的。既可以培养到我们敢于发言,敢于质疑,还可以锻炼到我们的自信和表达能力。
岁月用三年的时间将"课改"镶入我的生活,三年前我们面对这些的胆怯,到如今的自信,脸不红声不断的演讲,不得不说是"课改"改变了我和你们。最后,祝课改蒸蒸日上,越干越好!
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