部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案及教学反思

【#教案# 导语】《北京的春节》这篇课文用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。以下是©文档大全网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案 篇一

　　教学目标

　　１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲 望，激起探究传统文化的兴趣。

　　２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学重点

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学过程

　　一、童谣导入，揭示课题

　　１、出示童谣，自己读读：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　这首童谣写的是什么内容？

　　２、揭示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，理清线索

　　１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）

　　指名交流，根据学情顺势而导。

　　２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

　　三、分清详略，合作研读

　　１、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

　　２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

　　⑴详细写了什么，说给大家听。

　　⑵哪里写得好，读给大家听：

　　学生合作学习，教师巡视了解情况。

　　３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

　　⑴解决第一个问题：

　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

　　⑵解决第二个问题：

　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

　　４、引导学生体会详略处理的好处。

　　四、拓展延伸，读中学写

　　１、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

　　２、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

　　３、学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

　　五、总结全文，布置作业

　　１、总结全文，复现童谣。

　　２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

2.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案 篇二

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　2、学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点：

　　1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

　　2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备：歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　一、导入：

　　二、分清详略，练习朗读，领悟写法

　　1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

　　2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、体会详写、略写的好处：

　　三、课内拓展：“阅读链接”

　　阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？

　　四、课外拓展。

　　以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：

　　要求：

　　1、写出郧西人春节的特点。

　　2、表达出你对节日的迷恋之情。

　　3、要做到重点突出，详略得当。

3.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教学反思 篇三

　　《北京的春节》是语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

　　对于六年级学生来说，他们已经有了较强的语感，教学时学生通过反复诵读后对课文的理解有许多自己的观点，学习课文的方法也多样化。教学除夕这一片段时，感觉现在的学生语言特别丰富，说起自己家过年时的情景真是绘声绘色。当教学初一这一片段时，我让他们以自学为主。在自学的过程中，有的同学拿起笔来写感受，有的概况段落大意，有的则把不明白的语句画下来，还有的同学自己翻阅工具书查看资料。可见学生对于学习都有自己的思维，有自己的方法。只要给予空间，他们是可以在这片空间里找到自己的位置的。当教学元宵这一片段时，我让学生充分想象，设计一个“我是元宵节灯会导演”的环节，学生大胆谈论自己的方案，举手的同学比以往多了很多，身为教师，在讲台上讲课兴的莫过于学生的手举起来的那一刻。

　　新课改强调要让学生的主体得以发展，本着尊重学生的目的，在设计作业的时候，我尝试让学生自己给自己布置作业，想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联，再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”……这些作业，比平时做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了，很有现在学生的个性，最重要的是他们自己愿意去完成。

　　整节课下来，感觉学生课堂气氛特别活跃，教学效果也特别好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。

4.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教学反思 篇四

　　《北京的春节》是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

　　在教学这篇课文时，我首先问学生自己是怎样过春节的，学生们个个都高高兴兴地叙述着，滔滔不绝地发表着自己的见解，活跃的课堂学生们兴趣浓厚，思维在交流中碰撞，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜万分。等学生交流完，我就带领着学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受，再让学生畅谈交流，在娱乐中完成学习任务。

　　但也有不足之处，学生课前收集的大量的资料，由于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要学生学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，让学生真正学会学习，获得自学的能力。

5.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教学反思 篇五

　　《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。

　　同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。

　　在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。

　　随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。

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