人教版小学六年级下册语文生字表:语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思

【#教案# 导语】这篇阅读课文介 绍了世界闻名的艺术宝库--敦煌石窟中艳丽多姿的壁画。全文共有 7 个自然段，作者按照“总起引入-具体分析-概括总结”的思路来安排课文内容。此外， 课文编排了三幅插图，一副是敦煌石窟的外观远景图(照片)，另一副是敦煌壁 画中的飞天图(局部)，再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图(局部)。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

教案一

　　教学目标：

　　1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

　　2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。

　　3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。

　　4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。

　　（二）了解自学情况。

　　1.标自然段、圈生字、划新词。

　　2.说说每个自然段的大概意思。

　　（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。）

　　3.学习生字、新词。

　　A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑

　　B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）

　　C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

　　舒展——伸展。

　　（三）作业指导

　　1.抄写生字；

　　2.复述课文主要内容。

　　第二课时

　　（一）第一自然段。总写“莫高窟”。

　　重点词语：世界闻名。艺术宝库。

　　具体写法：用数字说明。

　　（二）第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

　　抓“的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。

　　（三）学习第3——5自然段。

　　1.第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

　　2.第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。

　　这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？

　　用“有的……有的……”句式表现内容。

　　重点句：“其中一个……”比较下列句子

　　A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

　　B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

　　3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子

　　眼前的一切都是活的。

　　眼前的一切就好像都是活的。

　　（四）作业指导

　　1.《练习册》作业。

　　2.背诵课文第4、5自然段。

教案二

　　教学目标：

　　1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
　　3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

　　教学重点：

　　理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

　　教学难点：

　　理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

　　教学准备：

　　建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

　　教学时间：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、板书：敦煌

　　2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……

　　3、你对敦煌有多了解呢？

　　学生交流相关资料。

　　4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

　　二、自读感知

　　一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）

　　三、交流领悟

　　1、学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？

　　（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）

　　2、围绕以下两个问题进行交流。

　　（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？

　　（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）

　　引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？

　　【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】

　　（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？

　　（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。）

　　【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】
　　3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！

　　四、练读拓展

　　1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。

　　2、阅读相关的参考资料。

教学反思

　　教完《敦煌壁画》这篇课文，不由得想起了家乡的龙门石窟。龙门石窟是中国石刻艺术宝库之一，位于河南省洛阳市南郊伊河两岸的龙门山与香山上。开凿于北魏孝文帝迁都洛阳之际，之后历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代的营造，南北长达1公里，至今存有窟龛2345个，造像10万余尊，碑刻题记2800余品，其中“龙门二十品”是书法魏碑精华，褚遂良所书的“伊阙佛龛之碑”则是初唐楷书艺术的典范。

　　龙门石窟延续时间长，跨越朝代多，以大量的实物形象和文字资料从不同侧面反映了中国古代政治、经济、宗教、文化等许多领域的发展变化，对中国石窟艺术的创新与发展做出了重大贡献。2000年入选世界文化遗产。如果在教学之余能带领学生去畅游龙门，领略家乡的秀丽风光，不仅能够熏陶学生的爱美情趣，而且能够培养学生热爱祖国大好河山，热爱生活的美好生活的思想感情。

　　设想，在游龙门东山的香山寺时，当学生看到白居易写的《琵琶行》的碑帖，一定能够激发学生写作兴趣及养成写好字的良好习惯。另外，在游玩中，也能够培养学生团结互助，关爱他人的良好品质和集体主义意识等等等等，这不是充分利用本乡本土的教学资源来对学生进行教育教学吗？想到这种，不由得心花怒放，心头满满装着无处挥发的甜蜜。是啊，在教学中要善于利用身边的资源来进行教学，一定会收到事半功倍的效果。

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