一年级上册语文《zcs》说课稿:一年级上册语文《zcs》教案【三篇】

副标题:一年级上册语文《zcs》教案【三篇】

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【#教案# 导语】通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。©文档大全网整理了一年级上册语文《z c s》教案【三篇】,希望对你有帮助!

z c s教案一
 教学目标:
   1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
   3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
   4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
   5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
   6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
  教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。
  教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。
  教学时间:2课时

                第一课时
  课时目标:
   1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
   3、能看图说一句完整的话。
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、认读已学过的声母。
  2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
  (二)提出教学目标。
  (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
  (三)教学声母z c s的读音和字形。
  1、教学声母z。
  (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
  “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
  (2)教学z的发音。
  示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
  (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
  2、教学声母c。 
  (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
  刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
  (2)教学c的发音。
  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
  (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。 
  3、教学声母s。
  (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
  吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
  (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
  (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
  (四)课中操。
  冬冬,爱写zì,
  写个2字像个z,
  小cì猬,长满cì,
  cì个红果回家吃。
  (五)教学zi ci si三个整体认读音节。
  1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
  2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。
  3、练习整体认读音节的四声。
  4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
  (六)巩固练习。

                第二课时
  课时目标:
   1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
   2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
   3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
   4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
   5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
  教学过程:

  (一)复习检查。
  1、卡片:zi ci si这三个叫什么?
  2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
  3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
  (二)教学z c s与单韵母的拼音。
  1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
  2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
  (三)课间操。
  冬冬早早起,
  扎好小辫上学去,
  丁丁爱劳动,
  认真擦黑板。
  花花爱花木,
  小心bǎ水sǎ。
  (四)看图拼读音节。
  1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
  2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
  3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
  4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
  (五)拼读儿歌。
  1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
  5、课后能够背诵儿歌。
  (六)认生字。
  1、卡片抽读认过的生字。
  2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
  (七)巩固练习。
  1、读一读,比一比。
  z------zi c------ci s------si
  zi------za ci------cu si------se
  2、拼读音节。
  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
  tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
  (八)小结。
  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。
 
z c s教案二
【学习目标】:
1、学会zcs三个字母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读四声。
【教学重点】:
学会zcs三个字母,读准音,认清形,正确书写。
【教学难点】:
zcs的发音和zi ci si认读。
【教学过程】:
一、复习旧知。
抽读字母卡,认读学过的字母。(开火车)
二、情境引入新课:
同学们,以前已经学过了很多字母朋友,今天我们再认识三位字母朋友——zcs.
三、教学新课:
1、引导学生看情境图(一)。
师:这幅图上画的是什么?你能完整地说出吗?
生:口述图上画的内容。
师:教师板书“z”这个字母,谁能认识这个字母?
生:试着读一读。
师:你有什么好办法记住它吗?
生:编顺口溜。
师:评价。认可“一个朋友写字,zzz。”
师:“z”我们会认读了,也能记住它了。那你会写吗?
生:看四线三格中“z”所占据的位置,你能写出它吗?试写。
师:你能把刚认识的字母朋友“z”试着和我们学过的韵母结合在一起拼读吗?
生:找“z”能和哪些单韵母相拼读,并自由发音。
师:在我们所找的音节中,“zi”是一个整体认读音节,不用再去拼读,可直接呼读其音节。和以前已学过的“wu”“yu”等一样。现在请同学们试着读一下“zi”的四声。“小老师”帮助大家认读。
师:指名学生认读音节。
2、引导学生自由学习字母“c s”。
①学生以小组为单位,自由学习。寻求小组同学的帮助。
②教师巡视指导。注重学生的拼读和识记办法。
③集体认读c和s的发音,以及它们和韵母的拼读。
④指导学生书写c和s。
3、小结:这节课,同学们又认识了三位声母朋友“zcs”,大家都学得很认真,不但会认读,会书写,而且还让它们也交上了新的朋友,学会了拼读音节。课下请你再找一些拼给你家里的人听一听。好吗?
z c s教案三

教学目标:
1、 能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。
2、 能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
3、 能熟练地拼读书的音节.
4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.
教学重点:
1、  Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。
2、 区分声母和整体音节形的不同点。
教学难点:
     拼读与直呼的方法。
教学过程:
一、复习:
b p m f d t n l g k h  j q x
二、   讲授新课:
1、      出示Z的图。
    看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
(1) 指导读音。
师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”
发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
      师范读――领读――自由读――指名读。
(2) 指导记字母形。
Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。
2、      学习C
(1) 出示C的图。
师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)
(2) 指导读音。
师说:“刺猬的“ 刺”读和轻短些就是C。
发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。
范读―――领读―――指名读
(3) 指导记字母形。
半个圆圈C、C、C。
3、      学习S
(1) 出示S的图。
师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
  (2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。
发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读――领读――指名读。
  (3) 记字母形。
      丝弯的样子很像S。
      顺口溜:半个8个S、S、S。
4、      规纳:
    刚才我们声母Z、C、S    都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
   像个2个Z、Z、Z。
   半个圆圈C、C、C。
   半个8个S、S、S。
5、      学习整体认读音节。
(1)     出示,Zi、Ci、Si
师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )
师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。
(2)     指导读四声。
zī  zí  zǐ   zì
cī  cí  cǐ   cì
sī  sí  sǐ    sì
6、      指导书写


                Z、C、S都是一笔写成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。
7、 指导读音节。
(1)   

声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。
(2)   直呼音节。
    例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。
    老师边说,学生边做。
    学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
8‘做读音节的游戏
(1)猜一猜。(投影)。




(3)   看准能得小红花。
三、   读13课
四、   作业:
1、 写拼音。
2、 读课文。
板书设计:
zi  zī  zí  zǐ zì      ci  cī  cí cǐ cì   
si sī sí sǐ sì

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