[一年级语文优秀公开课教案]优秀的一年级教师语文教案该这样做

副标题:优秀的一年级教师语文教案该这样做

时间:2024-07-03 11:51:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#一年级# 导语】教案的作用有很多,作为新的老师教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®文档大全网整理的相关资料,望对您有所帮助。





【篇一】


  《比一比》教学设计

  教学内容:人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文

  预设目标:

  知识与能力:会认读本课的12个生字,会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

  2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。

  3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。

  设计理念:

  1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。

  2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。

  教学过程

  一、联系实际导入:

  1、在学生中调查上学以来的识字情况。

  2、听了这么多小朋友说自己的识字情况,你想说什么?(估计:1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办?)

  3、师:刚才小朋友你一句,我一句的比识字,可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较,你们想去看看吗?那就和我一起到“比一比”的现场去吧。(板书:出示农家小院,比一比)

  二、情景会话

  1、你看到小院里有什么呢?(逐一出示图片)引导生把话说完整。

  2、对号入座:这里都是这些事物的名片,你能找到这些名片的主人吗?(贴对了,问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍)

  三、自主识字

  1、读准音

  ⑴导:名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗?赶紧拼拼读读,呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。(自由读—指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”,前鼻音“边、堆”)

  ⑵单个字认读:这些生字宝宝真淘气,离开了词语姐姐。你是不是还认识呢?(猫、杏、桃、苹、怎么认识的?)

  ⑶瞧,生字宝宝又摘掉了拼音帽子,你还认得吗?

  四、读通儿歌

  1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏,藏到了一首儿歌里边,小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗?要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来,再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。

  2、清扫生字障碍:我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”(在文中读、看卡片读)这些生字宝宝都认识了,我特想把课文读给你们听听,行吗?

  3、现在再读读课文,你都会了吗?师:读了儿歌你知道他们在比什么呀?谁和谁比呢?你能给这个句子换个说法吗?

  4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。

  ⑴读给小组里边的伙伴听。

  ⑵自由读

  ⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。

  ⑷分组读

  五、巩固识字

  你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文,小院的主人见我们小朋友这么聪明,想考考你们,有没有信心接受挑战呢?

  第一关:摘苹果

  第二关:同桌互相考,读卡片。

  第三关:猜一猜

  这是一种动物,是人类的好朋友,它专吃老鼠,是什么?(猫)

  这是一种颜色,我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢(红)

  这是一种夏天的水果,猴子最爱吃了,是什么呢?(桃)

  木下一张口(杏)君子放羊(群)

  七、书写指导

  小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样?我们也露一手。今天我们写两个字:“羊牛”

  指导方法:

  1、出示几个已经写好的字,让学生说说你喜欢哪个,为什么?

  2、范写,练习。


【篇二】


  爷爷和小树

  预设教学目标:

  1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。

  3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

  4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"1/212下一页尾页

  (2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家小树。

  天到了,给小树穿上。小树不冷了。

  到了,小树给爷爷。爷爷了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。(不、四)

  (1)教师指导书写"不"字。

  ①电脑出示带田格中的"不"字

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘*。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。

  ③学生说位置,,教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写,写后与范字进行比较。


【篇三】


  教学目的:

  1、认识12个生字

  2、正确,流利地朗读课文,背诵课文

  3、了解课文内容,感受农村的变化

  教学重点:

  1、生字复习

  2、形容词组词

  3、了解反义词

  4、认识问号,掌握问句跟答句的知识

  5、朗读训练

  第二课时

  教学过程

  一,导入新课:同学们好!现在是什么季节呀?你们看,外面的阳光多么的灿烂呀,老师带你们去一个地方玩,好吗?来,跟着老师边走边唱“走,走,走走走,我们小手拉小手,走走,走走走,一同去郊游。”(学生唱歌时,老师上台贴挂图)你们看,我们到了一个什么样的地方。看这房子,这河流,多美啊!这么多的房子,哪座房子最漂亮?(老师解释一下漂亮的意思,生答)

  二、复习生字导入:

  老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。<敲门>咦,怎么不开门呀?哦,原来我们还有一道识字关没过,房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信心攻下这个识字关吗?<生答>那好,现在,我们一起来复习几个生字。

  1、老师展示生字卡片:请大家认真看生字,如果不认识它,就拼一下它的拼音,将他读出来吧。齐拼。

  2、老师折去生字的拼音:现在,不要拼音。你能将其读出来吗?请学生开火车认读生字。认对了,就让学生说一说,他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。

  三、自读课文导入:

  刚才,老师将卡片全部送给了班上的同学。你们如果再次见到他,你还认得那些生字吗?现在,老师交给你们一个任务,请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文,到课文里去找这些生字,找到之后,再通过拼音学习法将课文认真地读熟。

  1、请一个小组的同学上台读课文。(读完后,请学生评一评,读得好不好,好在哪里。有没有错误,错在哪里。)

  2、听磁带读课文,再齐读一遍课文,看谁比磁带里的小朋友还要读的好。

  四、指导看图,讲解课文导入:

  同学们读的真不错。现在,我们一起去房子周围玩玩吧。

  一)学习:一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

  1、数一数。这里有几座房子呀?他们都是什么样子的呢?(学生说)

  2、书上是怎么说的呢?快快找出来,看看这房子是什么样的瓦?墙?门?窗?

  学生说一个,老师在黑板上贴一个。问:青青的瓦,白白的墙,说的是房子的什么呀?(颜色,外观美)宽宽的门,大大的窗,坐在这样的房子里,你的感觉怎么样?(或:为什么是宽门大窗呢?)光线好,保护视力,还很通风。很舒服等。。

  3、除了青青的,白白的,宽宽的,大大的,你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗?(看教室里的东西说词语)

  指着图片里的景物问:的树,的旗杆的河水的天空

  想象白天:老师贴太阳图的太阳。

  想象晚上:老师贴月亮星星图的月亮的星星

  4、朗读。这房子美不美?你喜欢吗?请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。

  二)学习:三座房,四座房,房前花果香,屋后树成行。

  1、看一看:房子周围有什么呀?房子前后左右都有些什么呢?

  房前——花果香

  屋后——树成行

  2、房前屋后,意思怎样?是一对什么词呢?(反义词)你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗?请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果,树木贴出来。

  3、做找反义词的游戏:老师说话,学生做相反意思的动作。

  高矮,大小,长短,左右,上下。

  4、朗读。力求读出喜爱之情

  三)学习:哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。

  1、出示卡片:?同学们认识这个符合么?你知道它是用来干什么的呢?

  它呀,就是问号。当我们在问别人问题的时候,它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你:哪座房子最漂亮——问号放哪里呢?就放这。老师演示给学生看。

  2、有问句就有答句。那么,你是怎么回答老师的呢?你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。

  3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气,答要答得干脆。

  演示:老师问,学生答。学生问,老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。

  4、为什么,我们的小学堂最漂亮呢?学生说理由,言之有理即可。

  生活好了,农村也开始重视教育了,才将学校建得这么的漂亮。

  五、背诵课文。

  眯上眼睛,试着回忆,背课文。

  六、练习:画一座最漂亮的房子。

  要求:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。房前有花果,屋后有绿树。

优秀的一年级教师语文教案该这样做.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/6t75.html