关于家庭教育的重要阶段

【#婴幼儿# 导语】家庭教育主要是指父母对子女的教育。中国向来讲究家教，家庭教育可以决定一个孩子将来的人格和价值观。下面是©文档大全网分享的关于家庭教育的重要阶段。欢迎阅读参考！

1.关于家庭教育的重要阶段

　　第一阶段

　　好的教育，离不开用心陪伴

　　0~6岁，是父母陪伴教育孩子的黄金有效期。

　　在这期间，父母在孩子的心目中，是无所不能的神，可以信赖、可以依靠、可以托付一切。

　　孩子6岁前，也是心理发育最迅速的时期，是孩子性格养成的关键期。

　　这个时期，父母传递给孩子的价值观，产生的影响是最深刻，也是最直接的，这个时候父母给予孩子的教育，孩子会无条件的接受，并且能很快得到反馈。

　　同时，这个阶段也是孩子安全感形成的重要阶段。

　　每个人从孩童时代起，最需要的两个礼物，就是安全感和确认自己的重要性。

　　简而言之，就是被爱和爱的需求。

　　心理学家戴维·埃尔金德说：

　　孩子最需要知道的，是他们对父母很重要，永远都被爱围绕。

　　只有心理健康的孩子才能真正成为幸福快乐的人，没有安全感的孩子，他会一直都被自卑包围着。

　　父母对孩子的影响，不在于挣了多少钱，给孩子买了多少东西，只在于孩子生命初期陪伴的多少。

　　我们陪孩子共同度过的每个瞬间里，都藏着他的未来。

　　第二阶段

　　好的教育，都懂得成就孩子

　　6~12岁，是父母培养孩子能力和素质的重要时期。

　　父母对教育的态度，决定了孩子未来的高度，家长的认知高度，直接决定了孩子的认知，也几乎决定了他人生的下半场，影响了他人生的下半场。

　　教育不是放任，更不是包办一切，而是如同教练一般，引导孩子自己掌握能力，鼓励孩子成为更好的自己，成为孩子精神和心灵上的领路人。

　　这个时期的父母，最不能怕麻烦，怕一次，孩子的学习机会就少了一次，需要有充足的耐心去培养孩子。

　　从生活中的每一个小细节去养成孩子的好习惯，用包容的态度允许孩子试错，让孩子从错误中成长，在叛逆期来临之前给孩子种下规矩的种子。

　　最重要的是，培养孩子的独立性，每一位有远见的父母都应该明白，独立，才是伴随孩子一生的技艺。

　　最 好的教练从来不是让孩子离不开自己，而是在孩子离开自己之前，让孩子掌握足够的能力，让孩子有充足的底气，去踏上那条孤独的旅程。

　　第三阶段

　　好的教育，都能够尊重孩子

　　12~18岁，是孩子自我意识觉醒的阶段，也是孩子开始*父母权威，渴望挣脱一切束缚的阶段。

　　这个阶段的孩子，有强烈的领地意识，迫切的希望能和父母保持距离，以此证明自己已经长大。

　　父母的管教和过多的建议反而会引起孩子的逆反心理，引发亲子矛盾，就像那句话说的：

　　“教育孩子需要一种绵力，要顺应孩子的感觉与节奏，错误的教育方向与方式，孩子会把你撞飞。”

　　这个时候的孩子需要的是像任何一个成年人一样被尊重，被当成“一个人”看，而不是“小孩子”。

　　所谓尊重孩子，不是说不打骂就是尊重了，而是在父母和孩子的意见发生冲突时，父母能认真地体悟、理解孩子的感觉及需求。

　　只要不是大是大非的问题，父母都要尽可能给孩子充分的自主权，尊重孩子的选择，哪怕你知道这个选择会让孩子走上一条更曲折的道路。

　　你要做的不是阻止，而是提醒，是守候，是兜底，因为成长路上，孩子总要走点弯路，碰碰南墙，才会真正成长。

　　好的家庭教育，既能在孩子小时候给他无微不至的爱和安全感，在成长过程耐心培养孩子，又能在孩子逐渐长大的过程中，及时撒手，让孩子自己走。

　　孩子在成长，父母也要成长，不合时宜的教育方式，只会成为孩子的束缚，顺应孩子成长的教育，才是孩子最 大的福气。

2.家庭教育的原则方法

　　1.平等原则

　　研究心理学发现，子女和父母在平等的环境中互相讨论、争辩，既是一种友爱磨合，也能帮助孩子树立信心，明辨是非，对其想象力和创造力都有帮助。因此，家庭教育时，父母要把孩子当作平等的独立个体，与之沟通。

　　2.尊重原则

　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之，这句话放到家庭教育上非常适合。

　　3.交流原则

　　良好的沟通是消除隔阂的方法，父母与孩子之间应当保留足够的时间进行交流，这样才能够更好的发挥孩子的情感力与认知力。

　　4.自由原则

　　过于严格的管教孩子，不是一个明智的方法，反而适得其反。家长需要做的恰恰是相信孩子，给孩子一个任其适度发展的空间，让他感受到具有约束力的自由，更能发挥孩子的创造力。

　　5.统一原则

　　家庭教育固然重要，但同时也要做到与社会、学校教育的统一。

　　6.典范原则

　　家庭教育的特点在于启蒙性与感染性，这都要求家长在其中起到典范带头作用。

　　7.诚信原则

　　谎言是滋生不信任的病原体。言出必行是诚信的主要表现，只有诚信的父母才能培养出守信的孩子。

　　8.宽容原则

　　人人都会犯错，大人都避免不了，何况是孩子。所以，作为家长要宽容地对待孩子的过错，帮其分析错误原因，避免再次犯错。知错就改，善莫大焉。以一颗宽容的心对待孩子，引领孩子走向正确的道路。

　　9.鼓励原则

　　在孩子的教育中，提倡家长多多给予孩子鼓励，言语或者物质上的都可以。当孩子受到鼓舞后，往往会加倍努力，以更高的要求约束自己，但同时也要注意适度原则。

3.家庭教育的有效方法

　　多与孩子沟通交流

　　父母与孩子的沟通交流不只是谈话那么简单，也是了解彼此状况的桥梁，更是彼此情感沟通的渠道。在进行家庭教育时父母一定要多与孩子交流，当孩子取得成功时可以与他交流成功的经验，当孩子心情不好时可以与他交流如何调整心态，当孩子遇到挫折时可以与他交流如何面对困难等。

　　与孩子一起活动

　　在生活中父母有很多可以和孩子一起活动的机会，比如：一起去购物、一起去旅行、一起去看电影、一起做游戏、一起去游乐场等。作为父母一定要珍惜能和孩子一起活动的机会，因为在活动中不仅更能增进彼此之间的感情，而且这些活动也都将会成为你与孩子最美好的回忆。

　　给孩子更多的表扬和鼓励

　　父母对于孩子一定不要吝啬表扬和鼓励。当孩子取得一次成功时父母要及时做出表扬，可以是口头上的也可以是物质上的，父母的表扬可以增加孩子的自信心。另外当孩子在做某些有挑战的事情时，父母也要不断鼓励他，鼓励他敢于战胜困难，父母的鼓励有助于孩子独立性格的培养。

　　敢于向孩子道歉

　　父母在与孩子相处时，难免会由于某些原因做出一些错事，父母犯了错一定要敢于向孩子道歉，向孩子道歉是一门艺术。通过向孩子道歉不仅体现了家长对孩子的尊重，更为孩子做了一个好的表率，让孩子能够懂得知错就改。

　　学会宽容

　　由于孩子年幼无知，所以他们犯错误是再正常不过的事了。当孩子犯了错误后，父母不应该立即批评和指责，而应以一个宽容的态度去告诉他们为什么错了，以及如何做才是正确的。另外，父母的宽容在一定程度上能让孩子内心感到自责，待下次面对同样的事情时他也就知道该如何去做了。

4.家庭教育的内容

　　一、文明礼貌教育

　　即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：

　　（１）教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。

　　（２）教孩子学会文明语言。

　　（３）培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。

　　二、公共道德教育

　　简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。我国宪法规定：遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起，逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则，起榜样作用：要防微杜渐，从小事入手。

　　三、品德教育

　　广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在处理日常生活中所碰到的人与人、人与集体之间的关系时所应遵循的准则教育。其主要内容有团结友爱、诚实、勇敢、遵守纪律、文明礼貌、勤劳节俭等优良品德。在日常生活中，家长可以通过榜样的作用，提高孩子的道德认识，丰富他们的道德情感，训练他们的道德行为。

　　四、诚实教育

　　教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。其内容包括：

　　（１）对祖国、对人民忠心耿耿。

　　（２）对待师长、同学和朋友赤诚相见，表里如一，言而有信。

　　（３）对学习，知之为知之，不知为不知，不图虚名。

　　（４）作风上，言行一致，讲真话，不弄虚作假，不欺骗说谎，有了错误，大胆承认，不文过饰非。

　　（５）做老实人，说老实话，办老实事。

　　其基本途径是：

　　（１）家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。

　　（２）注意观察了解孩子，对其不诚实行为要防微杜渐，防患于未然。

　　（３）要正确对待孩子的错误和缺点，鼓励他们知错改错。

　　（４）如果孩子说了谎，家长应先找出说谎的原因后，再进行教育，切忌简单粗暴。

　　五、友爱教育

　　指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：

　　（１）启发同情心，树立助人为乐的思想。

　　（２）培养尊老爱幼的思想和行为。

　　（３）培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。

　　（４）养成礼貌待人，友好相处的习惯。

　　六、同情心

　　指对他人的需要、欲求和愿望的理解，对他人的困难或不幸的同情和怜悯。它是人道主义的一种表现，也是一种高尚的道德情感。它可限制利己动机，设身处地为他人着想。家长要通过具体事例来培养孩子的同情心：

　　（１）反对那种对人无情、以至残忍的态度。

　　（２）要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。

　　（３）要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。

　　（４）教育孩子爱护小动物，帮助有困难的人，对自己的同学和同胞应该关心爱护、宽厚相待，即使对犯了错误的人，也要从团结的愿望出发，帮助他们重新进取。

　　七、纪律教育

　　指遵守集体规则的教育。遵守纪律是现代社会对每个人的要求，也是任何活动取得成效的保证。纪律教育对孩子的社会化、人格的成熟以及道德品质的培养都有促进作用。其基本方法有：

　　（１）讲清各项规则、制度、秩序的要求及遵守纪律、完成任务的意义，提高孩子的认识，养成遵守纪律的习惯。

　　（２）培养孩子的自制力，锻炼其意志品质。

　　（３）为孩子作出榜样。

　　（４）配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。

　　八、艰苦朴素教育

　　指进行吃苦耐劳，克勤克俭，节约人力、物力、财力等有关方面的教育。艰苦朴素是劳动人民的一种美德。在家庭中，其重点在于培养孩子吃苦耐劳的精神，养成孩子克勤克俭的习惯。具体表现在：学习上能注意珍惜时间，提高工作效率，个人生活上，朴素大方，不追求奢侈，不乱花零用钱等。家长自己要作孩子的表率，并从子女小时抓起，从小事抓起。

　　九、勇敢教育

　　指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强权，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。

　　十、集体主义教育

　　指培养孩子先人后己或先公后私，一切以群众利益为根本出发点，个人利益服从集体利益，关心、爱护集体中的每个成员的思想，这是德育的核心内容之一。它有助于儿童树立崇高的理想和坚定的信念；有助于增强他们的组织纪律观念和促进他们全面发展。其主要途径是：

　　（１）通过日常生活中的具体事例，培养孩子对集体的喜爱。

　　（２）鼓励表扬关心集体的良好行为，培养集体责任感。

　　（３）教育孩子团结友爱，互相帮助，懂得团结就是力量。

　　（４）教育孩子遵守集体纪律，维护集体荣誉。

　　十一、爱国主义教育

　　即教育孩子热爱自己的祖国。爱国是人们对自己祖国的一种深厚情感。家庭中对孩子进行爱国主义教育，不仅因为他们是祖国未来的建设者和保卫者，而且也是进行理想教育和其他道德教育的重要基础。其基本内容是教育孩子热爱祖国和人民，为祖国的独立自由、领土完整和繁荣富强而献身。其途径是：

　　（１）爱祖国不是抽象的，教育孩子从身边爱起，即把爱祖国与爱家庭、爱家乡、爱学校、爱集体、爱老师、爱同学 联系起来。

　　（２）要正确介绍我国国情，激发孩子发奋学习，为长大后把祖国建设得更美好作准备。

　　（３）从小抓起，把爱祖国的思想渗透到孩子生活的各个环节中去。

　　十二、人生观

　　指对人生的意义、目的、价值及人生道路的基本看法。是世界观的重要组成部分。其内容包括幸福观、生死观、音乐观、荣辱观和恋爱观等。它对于人的生活道路和人生方向的选择具有决定性的影响。其形成决定于各人的生活环境、文化素养、社会实践等因素，并具有历史性和阶级性。正确的人生观以集体主义为核心，以大公无私、舍己为人、全心全意为人民大众服务为人生的根本意义和价值。家庭教育对孩子人生观的培养和形成具有重要作用。

　　十二、幸福观

　　指对幸福的基本看法或态度，是世界观和人生观的反映。它是人们在劳动过程中实现了自己的目标和理想，而产生的一种肯定的情感体验。在阶级社会里，不同的阶级有不同的幸福观。正确的幸福观反对把自己的幸福建筑在别人的痛苦的基础上，提倡以劳动创造为本质，以集体事业为核心，把全心全意为人民服务、为人民吃苦耐劳、为人类解放而奋斗视为极大的幸福。家长要教育子女把个人的幸福与理想结合起来，正确处理个人与集体的关系，正确处理苦与乐的矛盾，并鼓励孩子通过劳动获得幸福。

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