【#二年级# 导语】《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的中吻讲述了一个宽容他人,关心他人的生动故事,容易引起学生情感上的共鸣。以下是®文档大全网整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】
课文通过“我”在地里看瓜的经历,表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”,看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾,写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索,课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质:勤劳,种瓜技术高,宽容热情淳朴。
学情简析:
《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远,其中蕴含的道理学生不易理解,都需教师引导,搭建学生与文本之间的桥梁,让学生领悟文本内涵,从中受到感染和熏陶。
教学目标要求:
知识与技能:1、学习本课生字,并练习正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:1、借助拼音,认读生字。
2、联系上下文,理解词语。
3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。
情感态度价值观:1、激发学生识字、写字的兴趣。
2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。
教学重点难点:
1、正确识记本课生字新词,并联系书写。
2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。
(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)
板书课题,“看”标上拼音
2、指导“看”这个多音字。
3、看了这个课题,你最想知道什么?
生答
小朋友们想知道的可真多,其实有的问题只要我们认真读书,就能从课文中找到答案。
二、初读课文,整体感知
1、自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。
2、指名分段读课文
三、学习生字词
1、课件出示,开火车读生词。师正音。
2、课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?
生说
3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。
4、小结:它是一个形声字,注意表音和表意的部分。
5、辨析三组形近字:瓤——嚷买——卖渴——喝
四、学习课文
1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?
指名读、说。课件出示相关句子
2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?
指名读、评
3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?
出示要求:我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。
生汇报交流:(1)瓜被偷了
(2)“我”中了调虎离山计
4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)
板书:“我”生气
师指导读
5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?
出示要求:瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。
师:和你旁边的同学讨论读读爷爷的话,看看你读懂了什么。
指名汇报交流板书:爷爷宽容
6、小结:爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……
板书:种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人
7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。
五、总结全文,拓展延伸
当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
谁来说说今后你准备怎样做。
指名说
六、写字
1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。
2、指导书写,师范写
3、学生练写。
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地读课文。
3、推荐阅读:《宋江看瓜》。
【篇二】
1.会认生字13个,会写生字7个,注意两个多音字的不同读音。
2.有感情地朗读课文,读好重点语句。
3.读懂故事内容,让学生感情到爷爷身上的宽容、热情、淳朴的美好品质。
教学重、难点:
1.会认生字13个,会写生字7个,注意两个多音字的不同读音。
2.有感情地朗读课文,读好重点语句。
导入新课:
1.创设情景,引出课题。
(课件出示夜晚瓜地的画面)
师:“小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?”“夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜欢,到了夏天的晚上,瓜地里还会发生许多有意思的事了,今天老师就要带大家一起到乡下的地里去——《看瓜》”。
板书课题“看瓜”,“看”注上拼音kān,看瓜的“看”是什么意思?这个字还有另外一种读音,读什么?kàn,并组词。
对,它是一个多音字,你能把它读准确吗?
课件:1.我家的大黄狗在看门。
2.我喜欢看故事书。
2.孩子们读得真准!那现在我们一起翻开书来读读这个故事吧!
A.自由小声的读课文,想想这篇课文,讲了一件什么事?、
课件出示:(),我去了(),帮()看瓜。
什么时间,什么地方,谁
孩子们是否知道,什么时间,我去了什么地方,帮谁看瓜呢?
B.处理“暑假”这个词语,引出暑与热有关!从字形上我们也
可以看出暑上有个“日”,有太阳就很热。
3.第二次读课文,边读边勾出生字。
A.分别请生起来说自己勾了哪些词语,其他孩子检查,然后集体读。
B.老师把你们勾的词语也出现在大屏幕上了,孩子们开火车读一读。
看瓜瓜瓤暑假卖瓜任务巡视朦胧中计
调虎离山大声嚷偷瓜口渴摘下不算催
C.出示“中计”,这个词语怎么读,对“中”也是一个多音字,还有一个读音:zhōnɡ,老师把他出示在大屏幕上看谁读得准。
1.我哥哥已经上中学了。
2.我中了小伙伴们的调虎离山计。
D.看来孩子们确实学得不错了,老师还要考一考大家,出示“朦胧”“你观察到什么”?这个词语跟什么有关?对“月色不清”普中“朦胧”,你能用“朦胧”说一句话,我们还可以把“朦胧”积累成AABB式,你会吗?“朦朦胧胧”,那你们就记住了,下次别忘了!
E.这是什么?(出示西瓜课件)黑子红“瓤”的西瓜,一看这个“瓤”字就知道与什么有关?与“瓜”有关,那咱们换个部首,换成“口”,它读什么?“嚷”,与什么有关?与“口”有关,谁来嚷一下!对,“叫”就叫住“嚷”。
4.看来词语宝宝是真的是难不倒大家,那现在生字宝宝出来了,你们还认识它吗?卡片开火车认生字!(发挥主动性)
A.这是什么字?出示卡片,“卖”,与我们以前学的哪个字像?“买”,板书。问:你们该怎么区别记住它们?学生自由回答。那么在书写这个“卖”字时,你有需要提醒同学们的吗?落实到下面的是一点是不一撇,老师范写,学生书写,用“买、卖”冰一句话。
B.那现在我们看着田字格里的字,有哪个字可以用我们刚才利用声旁识字的方法来呢?引出渴,区别渴与喝,老师还是提醒一下,在写的时候特别要注意,日字下来的笔画,老师范写,学生跟读,然后书写。
C.随机教学。
5.现在看来,孩子们不仅会想、会写、还会用,我们的生字是难不了大家,那我们现在再把这些淘气的字宝宝生字放回课文,让我们一起整齐、有感情地读一下吧!
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