北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教参:北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教学设计

【#二年级# 导语】《迷人的夏天》是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互映衬，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫提供着表现自我的舞台，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份美丽、一份神秘，由衷地赞叹夏夜这迷人的景色。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　一、激趣入境

　　１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

　　二、走进夏天，认读生字

　　１、出示生字，点名认读。

　　２、准确的读出生词。（幻灯片出示）

　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

　　三、整体感知

　　１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。

　　２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？

　　３、交流读后感受，教师相机板书。

　　四、品读课文，体会理解

　　

　　引导学第一段

　　１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？

　　２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

　　３、交流并指导朗读。

　　４、点名有感情的朗读这一段。

　　学法小结

　　１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

　　２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

　　扶着学第二段

　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？

　　2、全班交流，教师板书。

　　3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）

　　4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

　　5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

　　放手学三、四段

　　1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）

　　3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　学习第五段

　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

　　2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

　　五、再次整体感知

　　1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！

　　2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

　　六、拓展练习

　　1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

　　2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……）

　　3、小结

　　课后反思：

　　1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

　　2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

　　3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

　　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。

【篇二】

　　教学目标：

　　1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　一、导入：

　　1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

　　2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)

　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

　　二.初步感知课文，学习生字

　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

　　7、分组比赛朗读。

　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

　　三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

　　2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

　　3.反馈：（学生任选一段说）

　　（1）第二自然段――多彩：

　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？

　　③欣赏写夏天的美景图。

　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　（2）第三自然段――有趣：

　　①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

　　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

　　四、作业。

　　1、背诵2、3自然段。

　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

　　教学后记：

　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

【篇三】

　　【教学目标】

　　1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

　　【教学重点难点】

　　1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

　　2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

　　【教学准备】

　　教学课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，倾情范读

　　1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？

　　2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……

　　二、整体感知，积累美词

　　现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。

　　1．学生自由地读课文。

　　2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。

　　3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。

　　4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。

　　5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？

　　6．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：

　　火辣辣的太阳

　　痛快的凉水澡

　　碧绿的草地

　　悠长的鸣叫

　　浓浓的树阴

　　美味的佳肴

　　黑子红瓤的西瓜

　　笨首笨脚

　　畅想闪耀

　　三、品读课文，体会理解

　　1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　

　　读第一自然段：

　　是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？

　　如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）

　　

　　读第二自然段。

　　1．夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）

　　2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！

　　3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）

　　4．再读夏天的多彩。

　　

　　第三自然段。

　　1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

　　2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？

　　3．指名读。

　　4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）

　　

　　朗读第四自然段。

　　1．夏天里小朋友喜欢干什么？

　　2．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

　　3．比较句子。（长句显得悠闲）

　　4．练习朗读。

　　

　　读第五自然段。

　　1．朗读第五自然段。

　　2．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、游戏巩固，质疑拓展

　　1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）

　　2．大家选一段来比赛朗读。

　　3．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

　　4．拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

　　总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

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