【#三年级# 导语】《说声对不起》文中讲述的故事几乎每天在学生之间发生,面对这样的情况同学们知道应该怎样做,重点是引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”,使学生明白这是一个讲文明、懂礼貌的学生应该做的。以下是®文档大全网整理的(小学三年级语文《说声对不起》原文、知识点及教案),希望帮助到您。
其实那不过是一件小事。一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡,没想到手中的铅笔把他的下巴划破了,他哭了。我一时不知所措,窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。
老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿没有发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问:“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。陈刚,你道个歉,好吗?”
教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉道老师正在期待地看着我。老师啊,您为什么非得让我开口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。
时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳朵边轻声说:“说吧,快说吧!”
是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。可是,要说出这三个字,真的好难好难。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。
事情就这样结束了。从此,我和陆叶更要好了。
固执、难受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、责备、抚摸、鼓足勇气、犹豫、原谅
重点句子:
教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
是啊,只要说出“对不起”三个字,我就可以回到自己的座位上,老师会原谅我,同桌会原谅我,同学们也不会责备我。可是,要说出这三个字,真的好难好难。
是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。
得到的道理:
1、明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
2、在生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心,用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让“我”向他道歉,可“我”说不出口;最后,在老师、同学的鼓励下,“我”克服了心理障碍,大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
教学目标:
1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
2、理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。
教学难点:
教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学建议:
文中讲述的故事几乎每天在学生之间发生,面对这样的情况同学们知道应该怎样做,重点是引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”,使学生明白这是一个讲文明、懂礼貌的学生应该做的。
教学中,反复读课文,可以抓住“小作者”在整个事件中的神态及心理活动,体会作者的心情,由开始的紧张、害怕,到后来的鼓起勇气、超越自我,勇敢地说出“对不起”。也可以抓住小作者的表现,开始是什么样的?后来怎样?组织讨论:由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?这其中包含着老师、同学的鼓励,以及自己认识到做了错事就应该这样做。课文第四自然段先描写周围的环境“静得出奇”,再写我的感受“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。”这时,可以让学生结合自己的实际谈感受,想象小作者当时的心情,最后写我的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会小作者的心情。在体会第四自然段表达的心情时,让学生把作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比,然后读读上下文,想想作者为什么会有这样的感受及心理活动,最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
教学生字时,在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,用学过的方法记住字音。本课生字比较多,可以分类进行教学。
建议本课教学3课时。
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