【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《知音》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
一个夜晚,俞伯牙乘船游览(lǎn)。面对清风明月,他非常愉(yú)快,又弹起琴来。悠扬的琴声,传出很远很远。忽然他听到有人叫好。伯牙闻声走出船来,只见一个樵(qiáo)夫站在岸边。伯牙看这个人穿着普(pǔ)通,心中很不高兴,想:一个樵夫,对琴声叫好,一定是乱叫的。俞伯牙接着弹起赞美高山的曲调,他听樵夫说道:“真好啊!雄伟而庄重,好像高耸(sǒng)入云的泰山一样!”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛(tāo)的乐曲时,樵夫又说:“真美啊!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!”伯牙兴奋极了,知道这个人是知音。他当即请樵夫上船,激动地说:“知音!你真是我的知音!”他兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。这个樵夫就是钟子期。两个人说到很晚才依依不舍地分了手。临别时,两人结拜为兄弟,并约定第二年再见面。
时光过得飞快,转眼一年过去了。俞伯牙想念钟子期,当他如约来到钟子期家,却听到子期已不幸去世的噩(è)耗(hào)。他悲痛地来到钟子期的坟前,把古琴摆在坟前的石阶上,盘膝(xī)坐好,一面弹,一面回忆(yì)去年和钟子期结拜的往事,弹出的曲调也越来越悲凄。一曲终了,他突然举起琴,狠(hěn)狠地摔在地上,“哐(kuāng)啷(lāng)!”一声,琴身裂成了几段。俞伯牙抱着墓碑痛哭:“子期,你死了,我弹琴给谁听呢?现在我把琴摔碎,一辈(bèi)子再也不弹它了!”
俞伯牙果真再没有弹过琴,因为他知道,世界上再也找不到像钟子期这样的知音了。
1、自主阅读,在课文中体会俞伯牙与钟子期的深厚友谊,懂得“千金易得,直音难求”的含义。
2、认识课文中的几个生字。
教学重难点:理解“千金易得,直音难求”的含义。
教学时间:一课时
教学流程:
一、谈话,导入新课
1、人们常说“千金易得,直音难求”。
2、板书:知音
二、初读,了解内容:
1、借助拼音,自读课文,将课文读通顺。
2、再读课文,想一想每自然段的意思。
3、思考:课文讲了一个什么故事?
三、再读理解感悟:
1、默读课文,思考:俞伯牙为什么称钟子期为“知音”?钟子期去世后,俞伯牙为什么再也不弹琴了?
2、汇报,相机指导读俞伯牙与钟子期的话。
四、识字,巩固阅读
1、师出示字卡抽查生字,小组内互读互查。
2、阅读课文全文。
五、拓展延伸阅读
1、读了这个故事,你怎么理解“千金易得,直音难求”这句话的?
2、生活中,你有知心朋友吗?你觉得应该怎样相处?
1、播放《高山流水》乐曲,谈话导入新课。老师板书课题:知音,学生齐读课题。
2、你知道“知音”是什么意思吗?“知音”一词是怎么来的?这中间还有一段动人的故事呢!
(用乐曲和谈话导入新课,引发学生探究的兴趣,激发学生学习的兴趣。让学生尽快进入学习情境。)
二、初读,了解内容
1、借助拼音,用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音。
2、再读课文,把课文读通顺。
3、指名读课文,整体感知课文内容。
(通过初读整体感知课文内容,训练学生的概括能力,培养学生的口头表达能力。)
三、细读,理解感悟
1、默读课文,思考:俞伯牙为什么称钟子期为“知音”?
在学生回答的基础上,教师引导学生品读文本。
(1)读第1自然段,引导学生理解俞伯牙的孤独寂寞。
(2)读第2自然段,重点朗读俞伯牙与钟子期的对话,体会俞伯牙因为遇到了“知音”而欣喜的心情。
2、钟子期去世后,俞伯牙为什么再也不弹琴了?
读第3自然段,体会俞伯牙失去了知音的痛苦。找出表现他痛苦时动作、语言的句子反复读。
(1)“一曲终了,他突然举起琴,狠狠地摔在地上……一辈子再也不弹它了!”(俞伯牙的这些行为,表现了他失去知音的巨大痛苦,令人感动。)
(2)“俞伯牙果真再也没有弹过琴……这样的知音了。”(印证了题头明示的这篇课文的主旨——“千金易得,知音难求”。“高山流水觅知音”的感慨也自在其中了。)
(了解故事的主要情节,感悟重点句子和重点词语,在多种形式的朗读中理解“知音”一词,体会“千金易得,知音难求”的真正含义。)
四、读文,落实认字
1、请同学们再读读课文,进一步感受愈伯牙与钟子期的真挚情感,体味“千金易得,知音难求”的含义。
2、本课要求认识的字,你都认识了吗?
(1)自己练习认一认,还没记准的再看看课文中的注音。
(2)同桌之间互相考一考。
(3)出示生字卡片,以不同形式反复认读、巩固。
五、拓展、延伸阅读
1、读了这个故事,你觉得该怎样与朋友相处?
2、课内拓展。阅读《小学语文阅读资源》中的课文《一张贺卡》。
(1)读后回答课后问题。
(2)如果是你,会怎样写呢?和同桌说一说。
3、课外阅读《小学语文阅读资源》中的课文《上课前的友谊》,读后回答文后问题。
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