小学一年级语文拼音教案人教版,小学一年级语文拼音教案3篇

【#一年级# 导语】小学汉语拼音的教学，是学习汉语拼音的阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个人生阶段汉语拼音的使用水平。另外，各种需要的高要求，也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。以下是©文档大全网整理的《小学一年级语文拼音教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文拼音教案

　　课时目标：
　　1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学过程：
　　(一)复习检查。
　　1、用卡片认读6个带调单韵母。
　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
　　(二)提出学习任务。
　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
　　(三)教学复韵母ai。
　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
　　3、教学 ai的发音，认清字形。
　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
　　5、四声练习。
　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
　　(四)教学复韵母ei。
　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
　　3、学生领读，指名读，齐读。
　　4、给ei标调，进行四声练习。
　　(五)教学复韵母ui。
　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
　　(六)巩固练习。
　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。
　　2、打乱次序带调读ai ei ui。
　　(七)书写指导。
　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

【篇二】小学一年级语文拼音教案

　　教学目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点、难点
　　声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
　　教学准备
　　投影字母卡片图片
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。
　　能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点难点
　　读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
　　教学过程
　　一、看图感知、导入新课
　　1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
　　2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
　　儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
　　(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
　　3、教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
　　二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
　　1、教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
　　2、出示un，指名试读。
　　3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　4、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。)
　　5、引导学习整体认读音节yun。
　　(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
　　(2)出示yun和ün，请学生读。
　　(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
　　6、学习整体认读音节yuan。
　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
　　7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
　　学生标四声，并用这些音节扩词。
　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
　　三、指导书写
　　1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)
　　2、在习字册上描红、临写。
　　四、课后思考
　　出示：
　　j——üan ——( )
　　q——üan——( )
　　x——üan——( )
　　大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
　　(给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。)
　　第二课时
　　课时目标
　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
　　教学重点难点
　　  j q x与ün相拼时ü上的点要去掉
　　一、复习检查
　　1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
　　2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
　　3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。
　　(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
　　(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
　　4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
　　二、导入新课
　　(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
　　1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
　　2、教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
　　音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
　　如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
　　指定学生分别填写：
　　g——un——(gun) j——ün——(jun)
　　k——un——(kun) q——ün——(qun)
　　h——un——(hun) x——ün——(xun)
　　自由练读，请学生当小老师带读。
　　小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
　　(拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。)
　　(二)练习拼读音节词。
　　1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
　　(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
　　(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
　　2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报;指生领读，全班跟读。
　　3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
　　(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
　　学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

【篇三】小学一年级语文拼音教案

　　一、概述
　　1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。
　　2、本课所需课时三课时，120分钟。
　　3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
　　4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。
　　二、教学目标分析
　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。
　　三、学习者特征分析
　　1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。
　　2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
　　3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。
　　4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
　　五、资源
　　1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
　　2、小学一年级语文教材。
　　3、专门为本课制作的多媒体课件。
　　4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。
　　六、教学过程
　　1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。
　　2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。
　　3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
　　4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。
　　5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。
　　6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。
　　7、进入资源平台进行拓展阅读。
　　8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

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