人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案,人教版小学四年级下册语文《丑菊》教案三篇

【#教案# 导语】《丑菊》是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、熟读课文，在互动对话中，发表自己的感受，体会作者对丑菊的情感。

　　2、有感情朗读课文，欣赏文中的优美词句，积累语句。

　　3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。

　　教学重点：

　　学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感。

　　难点：

　　从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学设计：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、（课件显示丑菊）你们对丑菊有哪些了解呢？谁来说说？（教师板书课题：丑菊）

　　2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的？听听大家有什么深刻的体会？

　　二、初读课文，分清主次

　　1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。

　　两个要求：

　　（1）请读准字音，读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流，解决不了的问题，用笔记下来。

　　（2）梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。

　　2、自读课文，完成练习，交流分层。

　　三、细读课文，探究体味

　　1、感悟作者种丑菊的原因和心情。（学生读第一自然段）

　　（1）同学们，读了这一段，你们读懂了什么？

　　（2）谁能用不同的词来形容急切的心情？

　　（3）谁来把这一段再读一读，感受作者的好奇、急切。

　　2、感悟丑菊的娇小、美丽。

　　（1）快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么？

　　（2）读一读？（指名读，对比读，悟读，齐读）

　　（3）感受丑菊的娇小、美丽。（课件显示）

　　3、感受丑菊的动态美。

　　（1）读读第三自然段。看看大家有什么发现？（学生读书）谁来说说？

　　（2）感受丑菊的动态美。（课件显示）

　　（3）同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后，你想对丑菊说什么呢？

　　4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。

　　（1）同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。（学生自由读课文）

　　（2）同学们，你们一定喜欢丑菊了吧！想不想给丑菊改改名呢？

　　5、感悟结尾句的含义。

　　同学们，读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。

　　（1）出示课件：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。

　　（2）小组合作学习：学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。

　　（3）学生联系生活实际谈体会。

　　（4）重点读：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。（用激励读的方法，提升学生的认识：师：人间的事物名实并不完全相符啊，读——；师：名可以丑，但实一定要美。读——）

　　（5）读名言，受启迪

　　出示课件：名人——培根的一段话。（略）

　　请读这段话，希望你们从中受到启迪。

　　四、总结收获，拓展延伸

　　同学们，读了这篇课文，你们有什么收获呢？

　　总结：同学们，一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。

　　五、作业

　　联系本文作者的写作方法，课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，把它写下来。

篇二

　　教学要求

　　1．读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。

　　2．学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。

　　教学难点

　　文章借丑菊所要表达的思想。

　　教学课时

　　1课时

　　教学流程

　　一、由题入手，谈话导入

　　围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点？

　　（调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。）

　　二、由疑促思，整体感知。

　　1．自读课文，思考课文主要写了什么？

　　2．再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的？是不是真的很“丑”？作者眼中的丑菊是什么样的？作者借“丑菊”要表达什么？“名可以丑，但实一定要美”是什么意思？教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

　　（学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。）

　　3．细读课文，分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自

　　已的意见拿到学习小组内讨论交流。

　　（经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。）

　　三、激发兴趣，探究特点

　　1．联系实际，说说你受到的启发。

　　2．讨论讨论：《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点？你从这两篇课文中学到了什么？

　　（及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。）

　　四、积累语言，感情朗读

　　由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

　　五、实践活动

　　请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

　　板书：

　　丑 菊

　　沉睡一年

　　绿豆大

　　打花苞

　　黄豆大 名丑实美

　　铜钱大

　　开花 几十片花

　　昼夜之别

篇三

　　教材分析

　　本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　教材分析

　　教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学重点难点

　　结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

　　教学构想

　　这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。

　　教学准备

　　课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢花吗？你们喜欢什么花？为什么喜欢它？今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》（板书课题）。看到这个题目，你会想些什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1 学生自由读文，读准字音。

　　2 在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。

　　3 同位互读，检查读音。

　　4 自由读课文，思考：

　　（1） 作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么看法？

　　（2） 从那些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？

　　（3） 通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应该向丑菊学习什么？

　　三、小组谈论，汇报学习情况。

　　1 汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读，学生评议。齐读。

　　2 汇报第2题。

　　（1）课件出示：“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读，分组朗读。

　　（2）课件出示：“又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮助学生理解体会作者感情。学生练读。

　　（3）出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”学生练读。

　　3 讨论第3题，引导学生理解第四自然段。

　　（1）自由读第四自然段。

　　（2）齐读第四自然段。

　　（3）说说你最喜欢那句话？为什么？

　　（4）读读你喜欢的句子。

　　四、学习写法。

　　作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略得当。

　　五、比较写法。

　　这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处？你从中学到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点，赞美奉献精神；《丑菊》是通过种菊的事，赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。

　　六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。

　　作业设计

　　用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物，写出它对你的启迪。

　　板书设计

　　丑 菊——名可以丑

　　娇小、美丽、可爱——实一定要美

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