如何提高小学生作文写作能力_小学生作文如何提高?

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【#小学生作文# 导语】“写作文可真难啊!”这是许多小学生的心声。写作文到底难在哪里?小学生作文之所以这么“难”,原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。如何提高成了一个值得思考的问题。那么小学生作文如何提高呢?以下是©文档大全网为大家整理的相关内容,希望对大家有所帮助。

小学生作文如何提高?


  一、学会观察。

  生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践,不能靠临时的观察体验。只有热爱生活,并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法,以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然,多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平,还必须有意识的为学生创设语言环境,做到“有话可说,有话要说”,激发学生的写作情感。

  (一)从玩中观察。

  玩是孩子的天性,让学生从玩中观察自己喜欢的事物,他们观察的会更加仔细,记忆更加深刻。如:这次我们学校组织学生到三亚组织旅游,我便让学生在玩的过程中观察,回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”,让学生把自己把观察到的说出来,如果介绍不够准确、详细,大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后,学生自然会“有话可说,有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境,以利于提高作文水平。

  (二)在活动中观察。

  小学生非常好动,所以教师可以组织学生多进行一些活动,如“朗读比赛”,“篮球比赛”,“辩论赛”等。通过这些活动,可以让每个学生都亲身体验,仔细观察,只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱,激起了浓厚的写作兴趣。

  二、重视阅读积累。

  《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累,并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出,积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

  (一)课内阅读,是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中,我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性,给予学生足够的阅读时间,让学生边读边思考,边读边画,自读自悟。然后再与同学们交流、探讨,从而理解词句,体会文章的思想感情,还可以学习里面的精彩语句和片段。

  (二)课外阅读,也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读,要读一些知识健康的,对学习有帮助的,在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等,分类整理在笔记本上,为写好作文做好铺垫,还要借鉴文中的表现形式和写作技巧,把这些融汇在自己的作文里面,作文水平也会相应提高。

  诚然,作文水平要提高,应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累,才有源头活水,写作文时才能文思泉涌,否则,即使搜肠刮肚也是难以成文的,文章就会写的更精彩生动,更有说服力,也就更有吸引力。

  三、想象。

  《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”,因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思,注入自己的情感,根据所设情境,运用想象与幻想让他们设身于情境中,心往神驰,灵感一来再运用适当的修饰语加以整理,就可以完成一篇作文

  我在教学中就曾经上过这样的作文课,第一节课完全是学生说,第二节课是写作课。第一节课,同学们积极发言,说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如:有的说自己的理想是当大老板,二十年后,自己拥有了汽车、别墅,还有很多很多的钱,他又回到了母校,为学校捐出了五十万元,重建一个美丽的校园,让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程,让那些没有钱上学的孩子重返校园,将来为祖国贡献力量,成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种玻璃鞋,这鞋用途特广泛,还可以随着主人的需要去变化。

  在作文教学中,培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间,提高写作水平,提高创造性思维水平。

  四、学会修改作文

  修改作文对每一个学生来说都是一个大难题,有的学生根本不改,有的学生即使去改,也仅仅是修改几个错别字而已,对于语句是否通顺,内容是否完整,不知怎样去改。为此,我针对以上情况谈一下修改作文的方法。

  (一)看中学改。教师可把典型作文用投影显示,当众讨论修改,让学生通过看来学习修改。

  (二)相互评改,博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏,他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点,成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样,他就可以互通有无,取长补短,把优点用到自己的作文中去。

  (三)让学生学会倾听别人的建议,自改作文,要让学生学会“听别人的建议,领会要点,把不理解的地方向对方请教,就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好,而是提出建议,让学生根据建议修改自己的作文,这样,作文既能保持自己的特点,又能融入别人的优点,让每个人的作文水平和修改能力都能提高。

  总之,提高小学生的作文水平是多方面的,教师应采取灵活多样的教育教学方法,充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时,让广大学生既学会做人,又学会写作文


怎么提高小学生写作能力?


  一、激发学生观察兴趣

  心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”对于小学生来说,身边都是各种各样新鲜的事物,如若没有他们感兴趣的观察对象,那么他们会不愿意去观察,不愿意去学习。因此,教师应先了解学生的年龄特征和身心发展特点,根据不同年龄学生的身心特点和兴趣爱好,从学生感兴趣的事物入手,激发学生观察的兴趣,引起学生观察的好奇心。让学生愿意用心主动去观察。如低年级的小学生爱玩好动,注意力不集中,教师可以组织生动有趣的游戏来激发学生兴趣.游戏是一种能引起学生观察兴趣的好方法,通过游戏能让学生在玩的过程中学会观察。引起低年级学生的兴趣。也可以通过小学生喜欢动物的特点,激发学生的观察兴趣。如:在教老舍先生的《猫》时,布置学生回家对猫或其他小动物进行观察,让学生在感兴趣的基础下观察,效果更好。而高年级的小学生,教师则可以创设一个良好的观察情景,把观察对象带入课堂。如一张图片,一段视频,一样小东西等。让学生在观察后进行交流,这样学生的积极性高,对观察越感兴趣,观察会更加具体,感受越深。

  二、指导学生掌握观察方法

  由于小学生年龄小,认知能力发展不全面,观察时常常不能把握好全局。观察顺序凌乱,东丢西落。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”。只有帮助学生掌握观察方法,才是真的帮助学生学会观察。教师要帮助学生掌握时间顺序、空间顺序、比较观察等多种方法,然后根据不同的观察对象采取不同的方法。如:写“我们的教室”时,就可以采用由上到下、由近到远的空间观察顺序。观察植物时,可以采取时间顺序的观察方法,观察不同时间植物的不同变化。在写“我的好朋友”时,则可以通过对比的方法,每个人都有自己的独特之处,通过对比观察,就能把这个人身上别人没有的东西写出来,让作文写得更好。此外,学生在观察时还要带有明确的观察目的,教师在学生进行观察前,可以让学生带着问题去观察。有了明确的观察目的,在观察时会更集中、更准确,效果更好。

  三、帮助学生养成观察习惯

  学生的遗忘速度很快,如果没有及时的将所观察到的东西记录下来。学生得不到深刻的印象,到了真正需要用的时候就什么都回忆不起来了。“好记性不如烂笔头”就是大部分学生不懂得整理和记录观察结果,没有良好的观察习惯,而不能积累出丰富的写作素材。这样,不管学生观察得多仔细,时间久了都会渐渐忘记。因此,教师要指导学生对所观察的东西进行及时的记录,可以写成日记、实验报告或作文,也可以让学生进行口头表述,帮助学生记忆。只有将观察到的有趣的、感受深的事物记下来,积累丰富的写作素材,才能提高写作水平。


如何提高小学生写作能力?


  一、训练“说”的能力

  写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。

  1.诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。

  2.复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。

  3.练习对话。经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。

  4.即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述自己在生活中的见闻,抒发自己的情感,发表自己的见解。对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。

  二、积极发掘写作题材

  1.从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。

  2.从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。

  3.从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。

  三、用心体验生活

  好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好,认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

小学生作文技巧如何提高?


  1、培养写作兴趣,加强平时训练

  “可以说,兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中,生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。”除了老师在教学中给学生观察和写作的方法,家长也应该培养学生兴趣,加强平时训练。

  1.复述故事写作文

  小学生都爱听故事,为了让他们兴趣盎然地进入写作状态,形成轻松的写作氛围,在平时的学习中,家长和教师可以把学生聚在一起,把一个学生的作文录下来,放给学生们听,你一句我一句,相互补充,同学们都满怀信心地完成了本次作文,文章大都通顺流畅、具体,再不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快,既有了成功的体验,又减轻了对作文的畏惧心理,也提高了语言文字的表达能力。

  2.创设情景写作文

  在三、四年级学生最怕作文因为一、二年级训练的是看图说话,现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章,学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况,必须为学生创设情景,让学生写出自己看到的、听到的和想到的,从具体到抽象,从易到难,减轻作文的难度。

  可以为学生创设的情景:观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等,指导学生观察后自由发言,按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣,还能培养学生的思维能力和创造力,使学生能独立思考,写出自己独特的心理感受,在轻松愉快中学作文

  3.搞活动训练写作文

  小学生比较活泼好动,可以经常开展丰富多彩的课内外活动,将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。

  平时,经常组织朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动,趁着学生兴致高昂的时候,不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等,帮助他们有目的、有重点地观察、体验,写出来的文章大都清楚、完整、有条理,往往能写出真情实感,达到事半功倍的效果。

  2、读写结合,从课文中学作文

  作文教学和课文教学是密不可分的,读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生,每学一个字,不仅要会读能写,更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练,多种形式培养学生遣词造句的能力,为日后写作文打好基础。对于中年级学生,应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画,让学生体会文章“写什么?怎么写?为何写?”通过阅读,理解作者是怎样谋篇布局的,从而体会作者的写作特点、写作方法,之后,选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度,更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法,体会课文之精、之美、之妙,更易于接受写作文,并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

  3、滴水成河,重视知识积累

  写好作文非一日之功,要想写出具体生动有特色的文章,学生不仅要掌握方法,更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而,在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”,许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉,闻到它的花香;通过触觉,摸到它的实体;通过味觉,尝到它的滋味。这样,通过大量的对生活的观察和积累,学生自己的素材库必然日渐充实,写作文时,所需材料自然可以信手拈来了。

  喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的“作文集”。这个阶段是学生“寻觅珍宝”的过程,也是一个潜移默化的过程。因此,教师要注意指导学生多读课外书籍,特别是作文方面的书,并做到不动笔墨不读书,随时摘录优美的词语、好的句子或段落,记下自己的感想见闻,养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持,学生的作文水平就会真正做到“与时俱进”。

提高小学生作文水平该看哪些书?


  孩子的作文,是令很多父母头疼的大问题。有许多家长,向我咨询,该给孩子买什么书,对于提升作文有帮助。一直想着写几篇文来给家长推荐一下的,今天就先来给家长们推荐几本不错的、有用的。

  首先,给小学生家长们推荐作家肖复兴的《我教儿子学作文》。

  这本书是肖复兴指点儿子写作文的实录,从他儿子上小学到中学写的作文,里面都有附录,而且也有肖复兴给儿子作文的修改,以及他是如何启发儿子去构思作文、修改作文的。通篇没有说教,比较生活化,适合家长和孩子共同阅读或者各自阅读。

  家长读,可以学习如何启发孩子的思路,如何帮孩子修改作文;孩子读,可以学习范文,可以领悟到一些实际作文的方法。

  第二本提升作文的书,我推荐《作文辅导班的高效写作课》其中的一本《小学生分类作文从入门到精通》,是一位语文写的。

  书里分门别类,对小学生常见的作文类型,都给出了简短辅导和精心启发,也有许多学生的例文,供孩子们学习揣摩。

  这本书是今年四月刚刚出版的,所以,知道的人不多,我也是精心淘来的。这本书很适合小学生们自己读,自己学习。

  再给大家推荐一套对作文有帮助的书,这套书的名气就比较大了,相信很多家长已经听说过,就是《朱天衣的作文课》。

  这套书里面不会具体给你讲写作技巧,也不教你具体怎样写作文,朱天衣老师通过她的随感随想和有趣的讲解、回忆等等,让孩子逐渐领略和发现生活的细节之美,学会用心去观察和思考生活,发现生活中平凡小事的闪光点。朱天衣老师一家人都是作家,所以朱天衣的作文课不像一般的作文老师那样枯燥、教条、中规中矩,而是充满了灵性和诗意,不仅仅是作文书,当做散文随笔来看,也是很好很有趣的。

  最后,再给作文刚起步的小学生推荐两本书:《作文笑传》和《小莲藕学作文》。

  这两套书,通过故事来讲一些基本的作文知识,让孩子在轻松的故事中,自己体会作文的写法。因为是故事的写法,还带有几分幽默,所以小孩子喜欢看。

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