儿童在校园内学习英语口语的方法

【#英语口语# 导语】随着社会发展的不断国际化，英语作为世界通用语言，也是当今应试教育背景下的必修课。以下是®文档大全网整理的儿童在校园内学习英语口语的方法，欢迎阅读！

1.儿童在校园内学习英语口语的方法 篇一

　　1、教师示范，重视口语表达

　　在英语教学中，教师的态度有着非常重要的暗示作用，如果教师能够坚持用英语教学，使学生能够形成良好的英语氛围，那么学生自然会用英语与教师进行对话。

　　2、贴近生活，选题合理

　　在学习英语的过程中，教师应该从学生的实际学习出发，选择贴近学生实际生活的话题，使学生对所参与的话题有积极的态度，从而引导学生自然地说英语。

　　3、注重落实，营造自由的环境

　　在口语教学中，教师不仅要研究口语教学理论，更要重视口语教学在实际教学中的应用。如果在课堂教学中，教师可以为学生营造自由的环境，可以使学生能够放松心情，畅所欲言，为口语学习打下良好的基础。在实际教学中，教师应重视气氛的渲染，为学生提供交流和沟通的条件，使学生在团结中共同进步和提高。

　　例如，在日常教学中，可以让学生们组成学习小组一起练习英语口语，每组五到六名学生。在小组中，学生的分数可以作为一个参考，为学生提供丰富的话题，使学生可以在英语口语中讨论这些问题。

　　每组安排一名英语口语好的学生在讨论中起主导作用，帮助整个小组共同提高和进步。经过小组讨论，同学们还可以进行一次课堂表演，由学生来对表现优秀的学生进行鼓励。

　　通过营造自由的口语交流氛围，使学生对英语口语学习有更大的热情，可以以更积极的态度参与英语口语教学，从而提高自己的英语口语表达能力。

　　教师需要大量学习英语口语教学的理论和案例，并将其运用到实际教学中，以保证自己的英语综合水平能够适应社会发展的需要，为学生未来的发展打下良好的基础。

　　

2.儿童在校园内学习英语口语的方法 篇二

　　1、改变旧的教学模式，以学生为中心

　　在练习过程中，积极鼓励学生开口说英语，教师不能打断学生的发言，当他们犯错误时，教师应耐心给予指导，避免批评学生。

　　在提建议的过程中，教师要避免让学生害怕犯错误，害怕再次发生错误而羞于改口，从而提高学生的英语口语表达能力。

　　2、建立适合学生学习的环境

　　实训练课程的增加为学生提供了，在教师科学合理的指导下练习英语口语的机会。根据学生对未来职业的规划，让他们亲身感受使用英语口语的环境，把学生送到外企、大型基地和其他企业，摆脱重理论轻实践的束缚，明确学生的学习目标，为学生建立一个合适的学习环境。

　　3、因材施教，引导学生开口

　　在日常教学过程中，有些学生性格开朗、好学，对学习英语有很强的兴趣。因此，老师更喜欢这样的学生，他们经常受到老师的表扬，这是对学生的极大肯定，这将使学生越来越喜欢英语，从而有效地提高他们的英语口语表达能力。

　　然而，在学习过程中，也有其他类型的学生性格内向，不愿说话，老师并不讨厌这样的学生，而是让他们在课堂上大胆一些。

　　学生在学习过程中很容易犯错误，老师在表扬学生之前应该给学生正确的建议，这样学生在表扬过程中就愿意在课堂上发言，老师应该在课堂上和课后更加关注学生。针对不同的学生，教师应设置不同的难点，制定学习策略，提高学生的英语口语表达能力。

　　

3.儿童在校园内学习英语口语的方法 篇三

　　学生不应该只是简单地背诵或朗读，而是应该抬头说英语，使消极的语言变成积极的输出。

　　1、课前五分钟的口语训练

　　每天，学生们需要轮流做简短的英语故事演讲。学生可以根据自己的喜好，选择一些有趣的经历、故事或漂亮的文章，进行2-3分钟的简单演讲。

　　学生演讲结束后，需要提出两个问题要求讲台下的学生回答，以达到共同进步的目的，老师应该给每个学生的演讲打分并记录分数。这样，教师可以巩固学生的口语能力，训练他们的口语表达能力，为每个学生创造平等的机会来体验学习知识的乐趣。

　　2、以小组学习为单位

　　为了激发学生的口语能力，教师可以引入小组合作学习，要求每个小组由4-6人组成，首先根据学生的英语成绩进行搭配，在课堂上分组进行对话训练，课本剧的表演，讨论问题等。

　　这样，教师可以更好地培养学生的口语实践能力，小组活动中的尖子生可以在教学活动中发挥更好的带动作用，从而达到一举两得的教学效果。

　　3、鼓励学生说英语

　　教师在阅读和对话课程中，教师首先要给学生一个很好的机会来表达他们的感受、想法和观点。教师首先应该说出自己心中所想，鼓励学生抬头说英语，在说英语的过程中可以进行视觉上的对话，用真诚和集中的方式表达自己的内容。

　　事实上，当学生在说话时不经意地抬起头来，就会反映出口语习得的规律性，在模仿活动中，语言输入是非常重要的。很多学生敢说，却不敢抬头，其实，学生满怀信心地抬头时，就能把相关的词汇内容牢牢地记在心里，做好结构和单词的编排，学生就能更好地表达自己的想法。

　　学生不应该只是简单地背诵或朗读，而是应该抬头说英语，使消极的语言变成积极的输出，运用这种教学方法将使语言教学的转换更加巧妙。

　

4.儿童在校园内学习英语口语的方法 篇四

　　只要能有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生兴趣，就能充分发挥自己的潜力。

　　一、注意听说

　　听是说的前提和基础。在英语交际的实际过程中，听说是相辅相成、同时进行、不可分割的。只有听得懂，才能说得清，否则就会陷入“自言自语”的怪圈中。

　　因此，在提高初中英语口语教学质量的同时，有必要考虑听力材料的摄入，注意听说是培养语感和实际语言应用能力的重要教学实践。根据目前英语教材中的听力训练，教学生如何听，介绍一些基本的听力技巧和方法，如语音、语调和语言环境，从而培养学生的语感和快速反应能力。

　　听力训练应该是有计划和有目的的，选择听一些与课文内容相关的材料，这样可以避免词汇或知识的限制，影响听的效果，也可以加强对知识的理解和吸收。

　　在此基础上，教师可以利用听力材料对学生进行口语训练，让学生大胆说英语。让学生口头复述听力材料，说出主要内容，用英语复述的目的是培养学生的口语技能，教师可以逐步引导学生把听和说结合起来，因为语言教学不能把听说分开。

　　二、充分调动学生的积极性

　　只有能高效地激发学生的主动性，使学生对学习英语感兴趣，就能充分发挥自己的潜力，事半功倍。那么如何培养学生的兴趣呢?有很多方法：

　　1.营造良好的课堂氛围。

　　2.建立良好和谐的师生关系。

　　3.平等对待每一个学生，培养他们的自信心。

　　

5.儿童在校园内学习英语口语的方法 篇五

　　随着社会的发展，英语口语在教学中变得越来越重要，老师应该努力营造轻松和谐的课堂教学氛围。

　　1、夯实语音基础

　　英语教师应帮助学生打下良好的英语发音基础，使学生能准确地发出元音、辅音、轻音节和重音节、重读等形式发音。目前，学校七年级上学期开展音标教学，音标的学习是为学生学习单词拼写、重音、弱读等音韵方面打下基础。

　　2、营造语言氛围

　　所谓氛围，就是指周围的气氛和情调。要尽量摒弃那些直的接、机械的练习，多给学生创造一些有气氛、有意义、有趣的情境，让学生把当时所学的知识融于情境中进行练习。

　　例如，角色扮演就是让学生扮演不同的身份，在不同的场景中自由表达他们的口语技能，创设“交际”场景，如旅游、问路、超市购物等。

　　学生们对现实生活场景非常感兴趣，让他们从座位上解放出来走到讲台上去尝试扮演不同的角色，从而实现了从“静中学”到“动中做”的课堂转变，课堂气氛也活跃了很多，课堂充满了生机和活力。

　　教师在讲授口语课时必须考虑到基础知识的差异，不但要在笔头上下功夫，还要加强口语表达的训练和培养，教师应该根据学生的个人能力来教他们，不应该设置一些“片面的、困难的和奇怪的”对话话题。

　　这将挫伤学生的学习积极性，不利于学生口语能力的培养和提高，并引导学生使用短句、简单句和长句模式进行交流，只有这样，学生才能在与老师的交流中获得成就感，并愿意用英语口语与老师交流。

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