部编版八年级上册语文第1课《消息二则》ppt-部编版八年级上册语文第1课《消息二则》教案、知识点及教学反思

【#教案# 导语】消息是报纸、广播、电视中最广泛、最经常使用的新闻体裁，它是报纸的主角，是新闻报道数量、最常见的新闻形式。®文档大全网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

1.部编版八年级上册语文第1课《消息二则》教案

　　第1课时《我三十万大军胜利南渡长江》

　　学习目标

　　1．把握课文的内容和消息结构特点。(重点)

　　2．品味语言，体会作者的感情。(重难点)

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。

　　二、教学新课

　　目标导学一：整体感知，把握文体特点

　　提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

　　明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。

　　提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？

　　明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息#教案# 导语。具体地告知对应消息主体。

　　提问3：标题、#教案# 导语、主体三者具有什么关系？

　　明确：标题、#教案# 导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。

　　提问4：电头有什么作用？

　　明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。

　　目标导学二：品读语言，体会作者情感

　　提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。

　　抽生朗读，大家评议。

　　明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。

　　提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？

　　明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党*的嘲讽：“国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。

　　提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。

　　学生激情朗读课文。

　　第2课时《人民解放军百万大军横渡长江》

　　学习目标

　　1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。(重点)

　　2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。(难点)

　　3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

　　二、教学新课

　　目标导学一：朗读新闻，整体感知

　　提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

　　明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

　　提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。

　　明确：人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线

　　事件发生的原因：国民党*拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。

　　经过：三路大军横渡长江。

　　结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。

　　提问3：找出这则新闻的标题、电头、#教案# 导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。

　　明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江

　　电头：新华社长江前线二十二日二十二时电

　　#教案# 导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。

　　主体：从“二十日夜起”至课文最后。

　　第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。

　　第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)：写西路军渡江的情况，并加以评价。

　　第三层(从“汤恩伯认为”至课文最后)：写东路军渡江的情况。

　　目标导学二：合作探究，研读思考

　　提问4：分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？

　　明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高 潮。

　　提问5：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？

　　明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。

　　目标导学三：深入文本，品味语言

　　提问6：请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。

　　生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。

　　明确：“突破”准确表现了战斗过程(如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)。“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则太泛)。“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点(如用“共”，则时限不明，一般化)。“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。

　　生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。

　　明确：用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。

　　生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。

　　提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情 色彩的特点，在课文中选例分析。

　　生甲：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情 色彩鲜明。

　　生乙：“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。

2.部编版八年级上册语文第1课《消息二则》知识点

　　一、文体知识：新闻

　　①新闻又称消息，它及时、准确地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。

　　②一篇新闻的完整结构包括标题、#教案# 导语、主体、背景、结语五个部分，其中前三个部分必不可少。

　　③新闻的基本特点是真实性、准确性和及时性。

　　④用事实说话是新闻写作的基本方法和要求，因此在表达方式上以记叙为主，也可以穿插少量的议论。

　　二、作者简介

　　毛泽东（1893一1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和领导人，诗人、书法家。主要作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。

　　三、字音词义

　　溃kuì退：（军队）被打垮而后退。

　　泄xiè气：泄劲。

　　督dū战：监督作战。

　　要塞sài：构筑永久性工事进行长期坚守的国防战略要地。

　　业已：已经。

　　摧枯拉朽xiǔ：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。

　　锐不可当dāng：形容来势凶猛，不可抵挡。

　　四、主题概述

　　《我三十万大军胜利南渡长江》以极其简练的语言报道了我军胜利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。

　　《人民解放军百万大军横渡长江》通过全面报道渡江战役的概况，赞扬了人民解放军各路军指挥部运筹帷幄之中，决胜千里之外的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、英勇无畏的革命精神。

　　五、文章结构

　　标题：我三十万大军胜利南渡长江

　　#教案# 导语：英勇的人民……渡过长江。

　　主体：我军——万船齐放，直取对岸；敌军——摧枯拉朽。军无斗志，纷纷溃退。

　　结语：人民解放军……的命令。

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江

　　#教案# 导语：渡江概况

　　主体：中路军——首战告捷；西路军——所向无敌；东路军——战绩辉煌。

　　背景：一方面……另一方面……

　　结语：占领要塞，封锁长江。

3.部编版八年级上册语文第1课《消息二则》教学反思

　　今天是新学期的第四天了，我觉得学生的心也收得差不多了，我决定今天讲一节新课，在学这篇课文之前，我利用一切可利用的时间让学生来读课文。至少读了六遍课文，但是当我们学习时，我真的惊呆了。

　　我的教学流程是这样的：我在第一节课时，简单的介绍了新闻常识。给学生做了笔记。第二天上课，我一提问，效果相当的差了，绝大多数学生都不会。从学生的回答问题的效果来看，学生回家根本就没有任何的复习。然后，我就此对他们提出要求，再三叮嘱他们，放学回家一定要进行预习与复习。否则成绩很难提升。

　　然后我们就学习课文，我采用的就是咬文嚼字的方法，逐句找重点词来分析，这一块做得还是比较好的，重点是引领学生分析#教案# 导语这一块。学生抓住了要点，但是当我问到对文章总体把握时：文章是如何介绍百万大军渡江的'情况的，就这一个问题，全班学生没有一个回答上来的。尽管我做了很多的引导，就这一个问题大约得花费我十多分钟的时间。从这个问题的回答上，我在反思是我的教学不够简洁准确还是学生的理解能力较差呢。课文读了这么多遍，为什么理解不上去，古人说“书读百遍，其义自现”为什么孩子们不理解一点呢。我该怎么样去改变这一现状呢？我有些困惑。并且我还发现一个问题，尽管我很用心得去引导，甚至自我感觉，我讲课也还是蛮有激情的，为什么还有一部分学生发呆，跟不上我的教学思路呢，对于他们我又该怎么去引导呢？

　　费了很大的劲的引导出来了，然后从几个方面来把握新闻的主体部分还可以，这一节课终于完成了教学任务。在讲完课文之后，我给同学们讲了一个寓言故事。《狼与狗》的故事。学生们听得很认真，但是当我批学生的日记时，我才发现，自己用心记得东西，讲给学生听，只有极少的学生记下来，谈故事给他们的影响，我在想以后，我还应不应再给他们讲故事了呢，如何做才能提高学生的学习效果呢？

　　刚开学就有这么多的困惑，有时间真的不知道应怎么样做去引导学生的学习成长！尤其是对那么些不爱学习的孩子，有时我在想我们老师对于孩子的成长究竟能有多大的帮助呢！

　　新学期第一天上课就有这么多的困惑！

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