【#三年级# 导语】本课以诗歌的形式,描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象,抒发了作者发现春天来了的喜悦之情,表达了热爱大自然的情感。以下是©文档大全网整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】
本课以诗歌的形式,描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象,抒发了作者发现春天来了的喜悦之情,表达了热爱大自然的情感。
教学目标:
1、认识本课的8个生字,会组词。
2、学写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。
3、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。
4、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。
教学重点:
1、会写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。
2、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。
3、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。
教学准备:
录音机
第一课时
学习内容:
1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。
2、学写生字。
教学过程:
一、音乐谈话,导入新课
1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)
2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)
二、学习儿歌,有感情的朗读
1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)
2、指名读儿歌。
3、出示生字(学生开火车读字,组词)
4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)
5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?
(学生交流:词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿,春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)
6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了……)
7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读1——4节,读出喜悦的感情)
8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)
9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)
三、学写生字
1、出示“残、融、嘱、散”,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)
2、(学生组词)
3、生书写,教师巡视。
四、课外延伸
回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
五、作业
1、背诵儿歌。
2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.
六、板书设计:
梦已经被染绿
残、融、嘱、散
七、课后记:
第二课时
学习内容:
1、检查儿歌的背诵
2、交流收集的资料。
【篇二】
1、你最喜欢一年中的哪个季节?为什么?
2、今天,冬冬要带我们走进大自然,和她一起去发现春天的脚步,你愿意去吗?(激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文,要求读正确流利。
1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌,它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。)
2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(交流自主识字的方法。)
3、组织学生满怀信心地练习读书。(鼓励学生读出感情,读出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小节朗读,齐读。(在读中反馈自主识字效果。)
三、品读课文,理解诗意,体会情感。
1、组织学生再读诗歌,说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获取信息。)
2、分小节学习诗歌,理解诗意。
第一小节:指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)
第二、三、四小节:自由朗读。老师的安排、妈妈的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到,“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察,从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)
第五、六小节:齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家,让大家分享春天的快乐,你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗?(学生交流自己的发现,感受发现的快乐。)
四、引导学生积累
“读了诗歌,你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”
“冬天过去了,我的梦已经被染绿。”与课题相照应,体会其中表达的对春天的向往之情。
五、配乐朗读、背诵,激发学生的热情。
1、配乐朗读,争取当堂背诵。
2、春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来,只要你用心去观察、用心去体验,你就会找到她。(鼓励学生到大自然中去学习。)
【课堂练习】:
读了诗歌,你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。
【作业安排】:
通过大家细心地观察,我们发现了不少春天的足迹,我们感受到:春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来,相信只要你用心去观察、用心去体验,你就会找到她,她带给我们的信息会越来越多,课下请你更细心地去观察,然后把你观察到的景象画成一幅美丽的画,展示给同学们!
(鼓励学生到大自然中去学习,再把语文和艺术结合教学,有利于学科间的整合。)
【自我问答】:
如何引导学生走进文本?
学生在自主识字,理解诗歌方面没有遇到什么困难,而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节得轻松又活泼,学生真的投入到了学习之中,80%的学生能当堂背诵诗歌。这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。
在引导学生说说春天的变化时,学生的回答很丰富,他们说:“春天来了,早晨,天亮得早了。”“春天来了,地里的种子苏醒了。”“春雨沙沙,唱着歌儿来了。”……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天,把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。
北师大版三年级下册语文《梦已被染绿》教学设计.doc正在阅读:
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